读《西纪行》有感小学作文450字
当看完一本著作后，大师心中必定有很多感悟，必要好好地就所播种的工具写一篇读后感了。目下当今你是不是对读后感束手无策呢？以下是小编精心收拾整顿的读《西纪行》有感小学作文450字，供大师参考鉴戒，但愿可以帮忙到有必要的伴侣。
读《西纪行》有感小学作文450字1
大师都听过小猫垂钓的故事吧？本日教师也要讲一段小猫垂钓的故事。
1、小猫垂钓认识平均数
1、在一个天气晴朗的午后，大虎、二虎和小虎三位猫兄弟到河滨垂钓。两个小时当前他们每人数了数本人的鱼，大虎钓到7条鱼，二虎也钓到6条鱼，只有小虎才钓到2条鱼，你能用圆形替代鱼，摆出他们垂钓的条数吗？（竖排或横排摆都可以）
2、小虎一看本人钓得这么少就哭起来了，本来猫妈妈说，本日谁垂钓钓得最少就不克不及去观看丛林卡拉OK大赛了，于是小虎就拼命哭，怎么哄也哄不好。这时候二虎俄然说我有主意了，你知道二虎想出什么主意能让三小我私家一块儿去观看卡拉OK竞赛呢？
3、怎么样才干让每一个人的鱼同样多呢？用圆片摆一摆再在小组内说说你的办法。
办法一：把三小我私家的.鱼合到一块儿再平均分，每一个人也能够失掉5条鱼，这种办法叫做先归并再平均分。这种办法你能列出算式吗？
办法二：大虎拿出两条鱼给小虎，二虎拿出1条鱼给小虎，这样每一个人都有5条鱼，这种办法叫做截长补短。
5条是大虎垂钓的条数吗？是二虎和三虎垂钓的条数吗？我们给他起个名字，5条就是大虎、二虎、小虎垂钓的平均数，我们可以说他们平均每人钓了5条鱼。
2、进一步懂得平均数
1、大虎、二虎、小虎在回家的路上遇到花花姐妹，本来她们也去垂钓了，花花姐妹但是垂钓的高手。大虎：“你们平均每一个人钓了几多条鱼？”
2、这是花花姐妹垂钓的条数，你估量一下花花姐妹平均每人大约钓到几多条鱼？
3、你能算出花花姐妹究竟平均每人钓了几多条鱼呢？
3、歌颂竞赛，懂得平均数的必要性。
1、森领卡拉OK大赛就要入手下手了，很多小植物都赶着去观看竞赛呢！
2、丛林里很多多少鸟类都参与了竞赛，最后的决赛是在黄鹂和百灵鸟之间进行的，让我们来看看决赛成果。这是四位评委为黄鹂打出的分数，辨别是96、85、90、93，当最后一位选手百灵鸟登台表演的时候，评委之一的猫师长教师因家中有急事由评委席加入，于是只剩下3位评委为百灵鸟打分，他的得分是93、89、94。 竞赛结束了，组委会正在做最后的颁奖筹办，
3、你知道谁是此次竞赛的冠军吗，想想、算一算，然后在小组里说说你的理由。
4、黄鹂是4位评委打出的分数，而百灵鸟是3位评委打出的分数，因为评委的人数差别，所以算总分是不公道的，这个时候只有算平均分才公道。在现实糊口中你知道哪些竞赛是取平均分来决定竞赛成果的。
4、糊口中机动应用平均数
看完卡拉OK竞赛，三位猫兄弟感到天气太热，就派大虎到小熊冷饮店买冰糕。咦！小熊遇到什么难题了？（小熊：木曜日该进几多雪糕呢？）
这是小熊冷饮店本周前三天卖出冰糕的环境，小熊木曜日该进几多箱冰糕符合呢？
5、平均数的应用
看完卡拉OK竞赛，虎虎三兄弟回抵家里看电视，俄然他们被一则雇用启示吸引住了，（读雇用启示）森领国王足球队但是丛林里最好的足球队，作为狂热的足球喜好者，大虎、二虎和小虎固然都想参加丛林国王足球队啦，这是三兄弟比来5个赛季的进球数，你认为他们傍边谁更有大概被丛林国王足球队选中？
读《西纪行》有感小学作文450字2
计划阐明
1．存眷学生已有的糊口经验。
《数学课程规范》强调存眷学生已有的糊口经验，把已有的经验和要学习的常识紧密分离。因此，本计划在学习新知之前鼓动勉励学生说一说：关于年、月、日的常识，你曾经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地懂得学生的认知出发点；二是能充沛发掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的常识情境，在不经意间为激发学生的怀疑作铺垫。
2．创设情境，接洽糊口，激起爱好。
本计划发明性地使用教材，以学习糊口中的数学、用数学常识办理糊口中的复杂成绩为根本理念，重新课的引入到课后的操练，都将数学与糊口紧密接洽在一块儿，表现“小讲堂、大社会”，让学生体会数学与糊口的接洽，激起学生学习数学的爱好。
3．注重察看，引导发明，培育种植提拔本领。
本计划经由过程年历卡及相关统计表，让学生在察看和发明中把握年、月、日及大月、小月等常识，这样既激起了学生的到场爱好，又让学生感触感染到本人是一个发明者、探究者，使学生在自我探究、自我发明中获得新知，成为学习的主人。
课前筹办
教员筹办 PPT课件
学生筹办 20xx年、20xx年的年历
教授教养过程
⊙创设情境，引入新课
1．关于年、月、日的常识，你曾经知道了哪些？
预设
生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．说一说记忆中美好的或有非凡意义的日子。(生自由报告请示)
3．察看教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些出格的日子。在这些出格的日子里，都用到了哪些时间单元？(年、月、日)这就是本日我们要学习的内容。(板书课题：年、月、日)
计划意图：选择学生感爱好、熟悉的素材作为引子，以出格的日子为切入点，引导学生用数学的眼光察看，让学生充沛感触感染到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学勾当中去。感触感染数学学习的代价，有效地激起学生的求知欲，拓展学生的思维。同时设立建设新旧常识的接洽，加深对时间单元的懂得，为下面的新知教授教养作铺垫。
⊙亲自实践，探究新知
1．教授教养例1。
察看20xx年、20xx年的年历。(课件出示)
思考：
(1)一年有几多个月？
(2)一年中哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？
(3)2月有几多天？
2．师按照学生的答复板书。
(1)一年有12个月。
(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。
(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
3．小结：我们把有31天的月份称为大月；有30天的月份称为小月；2月是一个非凡的月份，它的天数和其他的月份都不不异，所以2月既不是大月，也不是小月。
计划意图：经由过程当真察看20xx年和20xx年的年历，让学生自主发明并总结大月、小月的天数及2月的非凡性，进步学生的察看本领和归结本领。
4．记忆大月和小月的办法。
(1)拳头记忆法。(课件演示)
①伸出左手，手反面向本人，握住拳头。从右边第一个凹陷处入手下手数起，第一个凹陷处是一月，凹下之处是二月，接着以此类推数到七月，转返来，从数一月的'中央接着数八月，不断数到十二月。凹陷之处就为大月，有31天；凹下之处，除了2月，其他都是小月，有30天。
②请大师边看边实践。
(课件反复演示，学生实践)
(2)歌诀记忆法。
1、3、5、7、8、10、腊，三十一天永不差。
阐明：腊，这里指腊月，一样平常指农历十二月，在这里代表公历十二月。
计划意图：操纵多媒体教授教养，加倍合适学生的思维程度。用歌诀帮忙记忆，让讲堂教授教养的方式“活”起来。
5．常识拓展：一年中，为何有7个大月，4个小月？
师：每一年大月有7个，小月有4个，这此中有一段风趣的汗青小故事。(播放灌音：大月、小月的由来)
(学生豁然开朗，本来这都是报酬规则的)
计划意图：大月、小月的非凡布置使学生心中有一个大大的“？”。回溯汗青，既解疑释惑，又丰厚和拓宽了学生的视野，使数学学习渗入渗出着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生服气
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教授教养方针
1．帮忙学生沟通口算与笔算的接洽，更好天文解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理。
2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十（或几十）与个位相乘不满十（或几十）两类口算，归纳综合得出两位数乘一位数口算的根本办法。
3．经由过程必定题量的课内操练，构成较谙练的口算技巧。
重点难点
教授教养重点：
把握两位数乘一位数（百以内）口算的办法。
教授教养难点：
两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教授教养过程
勾当1课前发言
师：教师有两个很成心思的成绩，想和大师一块儿聊聊。
师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，互换一下。会有什么成果？（互换后每人还是1个苹果。）那么，假如小刚和小红，每人都有一种设法主意，互换一下，会怎样呢？（互换后每人会有2种设法主意。甚至受到他人启发，你还会有第3种、第4种设法主意呢！）
师：本日的数学课，教师但愿看到小伴侣们积极开动脑筋，斗胆勇敢举手讲话，和大师多多分享你脑袋里的设法主意，好吗？哪怕是不当心做错了，也没关系，因为，有大概你的错题中有着出色的设法主意呢，更何况，你的错题，但是对全班小伴侣最好的提醒呢！
师：上课
勾当21、揭露课题，交代学习任务
师：小伴侣，本日我们持续学习乘法口算。（板书：乘法口算）
课件出现所有10道口算题
15×3= 18×2=
19×5= 130×4=
130×6= 5×17=
46×2= 180×4=
12×8= 24×4=
师：在之前的学习中，我们曾经会口算很多乘法题了，本日要学的是怎样的呢？看，这就是本日这节课我们要算的所有的口算题（搁浅4秒钟）。看了这些，你有什么想说的？
生：很多多少啊！
师：密密层层，是挺多的。在学习过程当中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的标题问题会——愈来愈少，大拇指的数量会——愈来愈多，直到最后，怎样？）
师：这么多题，你选一道碰运气吧？
勾当32、例题教授教养
（一）例1：15×3
师：有无选15×3的？即是几？我们又是怎么算出这个得数的呢？
师：把你的设法主意写在操练纸的背面。（写完的，可以轻轻说一说本人的设法主意。）
巡视，找学生的典范作品，记实在白纸上。
学生逐个介绍。
●① 15
× 3
45
●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45
●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45
沟通各类办法
师：比比②和③有什么想说的？（一样。都是把15分红10和5……只不外，一个是从十位算起，一个是从个位算起。）
师：用这样的眼光来看看竖式，发明什么？（也一样，竖式只不外是口算办法的另外一种简便的记实体式格局罢了么。）
师：我们借助方块图，一块儿再来看看。（可以先算3个10，也能够先算3个5，最后把它加起来便可）
（二）专项操练（几乘几＝几加几）
师：口答一组
师：我们本人来练一组吧。
（三）几百几十乘一位数
师：不知大师有无发明，大屏幕上仿佛有一些纷歧样的`标题问题哎。
（选出如下9题）
师：以130×6为例，你怎么算？
生1：……
师：为何可以这样算呢？
引导学生：13个十乘6，得78个十，就是780。
师：看，本来算130×6的时候，我们心里想的还是13×6啊！难怪大师感到不难呢。
师：用这样的办法完成操练第2题（如上9道）。
勾当43、巩固操练
1.帮小草率找过错
师：小草率也在学口算，看，这是他做的5道题。（你帮他查抄一下）
46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98
（没有进位） （进错位） （对） （对） （错）
师：感谢大师帮忙小草率找出了过错。帮忙他人总是高兴的，同时我们本人也有播种哦，小草率的过错给了大师什么提醒呢？（进位、看清数字）
2.算一算，比一比
师：方才小草率遇到的双胞胎标题问题，是否是给你留下深刻的印象？
出示：1□×□
师：你想不想也编这样的双胞胎标题问题来尝尝呢？
师：找到操练纸第2题，先编题，再算。（2组）完成后，同桌互批。假如有坚苦，可以举手告急。
（师巡视，把典范标题问题收起来，包含1组不进位和4组进位，抄到黑板上。）
3.黑板上标题问题抢答
师：看，教师从你们那儿选了几题抄在这儿，咱们一块儿来抢答。先在心里想好得数，等教师点到这题，你再报得数。
不进位、进位比照，沟通办法，得出两位数乘一位数口算办法。
师：经由过程抢答，你可发明，这些口算题，有些算起来便当，是哪些？（它们是不进位。）
师：这些进位的口算，是本日新学的。（板书：进位）这些不进位的，是上学期学过的。（指某一题）我们又是怎么算的？
师：比一比，你发明了什么？（一样的）怎么一样，说具体。
师：两位数乘一位数，不管是进位的还是不进位的，都是把两位数拆成整十数和一位数加的方式，把它们辨别和另外一个乘数相乘，然后把积相加。
师：真了不得，在学新常识同时，还能沟通旧常识。把新常识和旧常识沟通起来，是一种十分好的学习办法哦，但愿当前大师也能多多使用。
4.口算卡片
（1）教员出示卡片（学生记实得数，再校对）
（2）4人小组口算卡片操练题（出示小组学习要求，后操练题）
勾当55、讲堂小结
有什么播种？有什么印象出格深刻？
勾当66、讲堂功课（办理成绩）
用本日的口算身手办理成绩。（口答）书本P43第3、4题。
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（一）学前筹办
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交换多种寻宝路径。
（3）发问：闹闹向北、向南、向西、向东走辨别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎么样才干拿到呢？
2、导入新课。
（二）探究新知
1、学习例3。
（1）出示指南针。
（2）部分到操场。
（3）发问：谁能说出校园的东、南、西、北四个标的目的。
（4）教员指着校园厕所，问：厕地点什么标的目的？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回首方才学习过程。
师按照回首的内容板书：
（7）察看西南、东北这两个标的目的在什么地位。
（8）由此推出东南角、西北角的地位。
师板书：东南北西南
西东
东北南西北
（9）说一说校园东南和西北标的目的辨别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）个人拿出小植物卡片。
（2）游戏：给小植物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、走兽馆辨别安顿在西南、西北、东南、东北四个标的目的。
（4）同桌互查。
（三）讲堂功课新计划
1、请学生指出教室的西南、西北、东南、东北四个标的目的。
2、看一看本人座位的西南、西北、东南、东北四个标的目的的同学辨别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）阐明标题问题要求。
（2）个人到场，分组学习。
把本人家的地位在黑板上标出来。
4、教材第9页操练二的.第1题。
察看情境图，说一说，十字路口附近的店肆辨别在什么地位上。
（四）思维锻炼
教材第9页操练二的第3题。
（1）教员读题，学生懂得题意。
（2）按要求独立完成。
（3）修订。
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教材剖析：
本单位是在学生可以或许比拟谙练地口算整10、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），而且把握了多位数乘一位数的较量争论办法的根蒂根基上进行教授教养的。本单位次要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单位的口算乘法次要包含两项内容，第一项内容是整10、整百数乘整十数。它是在口算整10、整百数乘一位数的根蒂根基上进行教授教养的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和把握了乘法的根本口算办法的根蒂根基上教授教养的。口算是笔算的根蒂根基，也是估算的根蒂根基。教材先布置口算，在扩大学生的口算范畴的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算办法做好必要的筹办。而且，在估算和笔算教授教养勾当中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育种植提拔、进步学生的较量争论本领。
本单位的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根蒂根基上进行教授教养的。本单位的笔算乘法分两个层次编排。先呈现不进位的，突出乘的挨次及局部积的书写地位，帮忙学生懂得笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数必要进位的笔算过程，帮忙学生把握笔算乘法的办法。
两位数乘两位数的笔算是本单位的教授教养重点。因为，学生把握了两位数乘两位数的较量争论办法，不但可以办理与之有关的实际成绩，还为学习多位数四则混淆运算打下根蒂根基。并且，为学生办理糊口中遇到的因数是更多位数的乘法成绩，奠基了根蒂根基。
本单位加强了“办理成绩”的教授教养。首先，把较量争论内容都置于实际糊口的布景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实成绩情境中懂得较量争论的意义和感化，探讨较量争论办法。然后，为学生供给活泼风趣、成心义的、接洽糊口的情境资料，让学生运用所学的较量争论办法办理实际成绩。较量争论教授教养与办理成绩教授教养有机地分离在一块儿，有利于学生体管帐算的感化，感触感染数学与现实糊口的紧密亲密接洽。而且，关于培育种植提拔学生用数学办理成绩的本领和杰出的数感是非常有利的。
教授教养方针：
1、使学生会口算整10、整百数乘整十数，会口算两位数乘整10、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的较量争论过程，把握两位数乘两位数的较量争论办法。
3、使学生能分离具体情境进行乘法估算，并表明估算的.过程。
4、使学生可以或许运用所学的常识办理糊口中的复杂成绩，感触感染数学在一样平常糊口中的感化。
重点难点：
两位数乘两位数笔算
第三课时
综合操练
教授教养内容：
教材第61～62页操练十四第6、9、十、十一、12题。
教授教养方针：
1、经由过程操练，使学生谙练把握估算办法，进步口算速度。
2、经由过程估算步调的推导，初步培育种植提拔学生的类推本领；能正确进行口算，培育种植提拔思维的机动性，促进思维层次化。
3、分离方式多样的操练，培育种植提拔学生学习数学的爱好，沉淀数学意识；大家到场口算，使学生佯称积极动脑、当真口算的杰出学习风俗。
教授教养过程：
1、口算操练
1、操练十四第6题。
比一比，那组摘很多？
2、操练十四第9题：夺红旗小游戏。
以小组为单元，按箭头号所指的标的目的入手下手计时。请优胜组代表说一说你怎么样估算的。
3、操练十四第12题。独立完成，小组交换。
2、估算操练
1、操练十四第7题。
（1）出示统计表，提出成绩。
（2）学生独立完成。
（3）全班交换。
2、操练十四第8题。
（1）懂得题意。
（2）小组互助，收集估算所必要的数据，估算成果。
（3）全班交换。
3、操练十四第11题。
（1）指导看图，弄清题意。
（2）独立完成。
（3）构造交换。
3、讲堂小结
经由过程操练，你有哪些播种？
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教授教养方针
1. 经由过程察看糊口情景，让学生初步认识糊口中的平移和旋转现象，初步懂得平移和旋转的特点；能断定图形在方格纸上平移的标的目的和格数；能在方格纸大将图形按指定标的目的和格数平移。
2. 经由过程具体的学习和探索勾当，培育种植提拔学生的察看本领和空间想象本领。
教授教养过程
1、 发言导入
发问：同学们每天都要上学，能说一说日常平凡你是怎么样来上学的吗？（学生交换）
小结：步辇儿、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种活动，谁知道糊口中还有什么物体也在活动？（学生举例）
2、 感触感染糊口中的平移和旋转
1. 引出课题。
发言：教师为大师筹办了几段录像，请同学们仔细察看，它们的活动体式格局也就是活动的样子不异吗？请你们边看边用手势透露表现出它们的活动体式格局。
课件播放：电动门、电梯、汽车、风扇叶片、风车等物体的活动录像。
发问：回想方才看的这几段录像，再想一想你们做的手势，能把它们按活动的体式格局分分类吗？
学生大概将自动门、电梯、汽车的活动分为一类，它们的活动道路都是直的；电扇、风车、指针分为一类，它们都是迁移转变的。
假如学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教员间接赐与必定，并板书：平移、旋转。
假如没有呈现平移、旋转这两个词，教员报告：像自动门、电梯、汽车这样的活动是平移；像电扇、风车、钟面上的指针这样的活动是旋转。（板书：平移、旋转）
发言：本日，我们就来研究平移和旋转这两种差别的活动现象。（把课题补充完整）
2. 初步懂得平移和旋转的特点。
发问：目下当今谁能说说平移是怎么活动的？它有什么特点？（按照学生答复，板书：沿直线移动）
发言：旋转是怎么活动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示电扇的迁移转变）。
发问：电扇在旋转的时候是否是所有之处都在动呢？有无不动之处？（让学生到屏幕上指出不动之处）风车旋转时哪一个中央不动？钟面呢？
小结：旋转都是物体绕一个固定的点迁移转变。（板书：绕定点迁移转变）
3. 完成想一想做做第1题。
出示标题问题。
发言：我们曾经初步懂得了平移和旋转的特点，按照这些特点断定下面哪些活动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画，是旋转的画○，教员巡视。
反应：谁愿意把本人的断定成果给大师展示一下。（学生展示，遇到有不合的成绩课件演示）
发言：你们断定得对不合错误呢？我们让手中的画面动起来。（电脑按挨次演示，在演示的过程当中，让学生用完整的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的活动是平移；升国旗时，国旗的活动是平移）
4. 举例。
发问：除了这些现象之外，糊口中你还看到过哪些平移或旋转现象？（学生举例）
3、 探究平移办法
1. 探究办法。
电脑出示：小鸟平移图。
发言：谁能到前边来指一指，小鸟本来在什么地位，目下当今在什么地位，它向什么标的目的平移了几格？
学生大概答复：
① 向前平移6格。（教员指出：一样平常环境下，图形在平面上的移动标的目的用上、下、左、右透露表现）
② 向左平移3格。
③ 向左平移6格。
发言：那么究竟是平移几格呢？同桌互助，拿出小鸟卡片，在方格图上移一移，看平移了几格。
学生拿出卡片操纵，并在小组内交换本人得出的成果。
发言：我们用移图的方法研究了平移的间隔。（板书：办法：移图）用这种办法固然能准确地失掉成果，但是比拟费事，我们可不成以只察看小鸟图的一局部，比方一条线或一个点来研究呢？请同桌评论辩论。
按照学生的答复，课件演示，并板书：移线、移点。
发言：这个点在平移前是鸟嘴的点（课件演示），那么它会平移到哪儿呢？（学生指出后，课件演示）平移后它还是鸟嘴的点，像这样的两个点，我们称它们为小鸟图平移前后的一组对应点（板书：对应点）。数一数这组对应点中间有几格？你还能找出一组对应点并数出中间有几格吗？再找一组碰运气。
发问：你有什么发明？（学生交换）
发言：看来，图形平移前后相对于应的点的间隔相等，这是图形平移的又一个特点。（板书完整：对应点等间隔）
发言：同学们经由过程差别的办法验证了平移6格，那么断定过错的同学能说堕落误的缘故原由吗？（帮忙学生剖析过错缘故原由，并改正）
3. 操练。
发言：请拿动身给你们的第2页纸，看一看，斗室图、金鱼图和火箭图辨别向哪一个标的目的平移了几格？（学生独立完成填空，共同校对）
发言：察看这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？
小结：物体或图形在平移后只是地位发作了变革，大小和形状以及图形本身的标的目的都没有变。
4、 画出平移后的图形
1. 探索画平移后图形的办法。
出示教材第25页试一试第1题。
发言：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们计划怎么样画？先和小组内的同学评论辩论，再试着在第3页的纸上画一画。
发问：谁愿意向大师介绍本人的画法？
学生中大概呈现的画法有： ① 先把三角形的三个极点都向右平移6格，再将三个点连线。② 先把一个点向右平移6格，再按照三个点的地位画出别的两个点，最后连线。③ 先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的地位画出图形。
分离学生的答复，课件演示各类差别的.画法。
2. 操练。
发言：同学们的办法都很好，可以用你爱好的办法画出平行四边形向下平移5格后的图形吗？（学生在第4页纸上完成）
发言：怎么样断定平移得对不合错误呢？（看对应点的间隔是否是相等）
学生展示完成的图，注意改正过错的画法。
5、 全课总结
发问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些播种？还有什么不理解理睬的成绩？
6、 讲堂操练
想一想做做第4、5题。（略）
评析
本节课次要有两个教授教养内容，一是初步认识糊口中的平移和旋转现象,二是平面图形在方格纸上的平移。这一内容怎么样教？教到什么水平？本课教授教养计划对这一成绩做了有益的测验考试和探索。
教授教养物体的平移和旋转，教者并非只限于引导学生对活动现象进行察看，而是在察看的同时用手势比划活动状态，体会活动体式格局的变革，继而再思考同类活动体式格局的共同特征先发明平移是物体沿直线移动，再构造察看电电扇、风车等迁移转变时有无不动之处，发明旋转是物体绕定点迁移转变。这样，经历图像感知举措掌握言语表述的过程，学生对平移和旋转现象的认识就有了较深入的思考。有了这种思考，关于两种活动体式格局的断定就会设立建设在加倍自觉的根蒂根基上。
教授教养平面图形在方格纸上平移的格数，先让学生察看静态画面，呈现差别的观点，构成认知抵触；再让学生用实物图形操纵，然后用多媒体静态演示，从而使学生在认识上告竣分歧。在此根蒂根基上，教员又引导学生研究图形中的线段和点平移的格数，发明图形平移几多格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距不异的格数。这一认识不但使学生对图形在方格纸上平移间隔的断定实现了面线点的简化，并且为在方格纸上按要求画出平移后的图形供给了根据及办法的指导。这样，从学生的认识程度动身，渐渐引导学生初步构成对图形平移根本特征的认识，是一种既必要，又可行的教授教养处置。
读《西纪行》有感小学作文450字7
教授教养方针
运用所学的常识办理一些实际成绩，体验办理成绩办法的多样化。会进行较量争论，学会查抄，并进步准确率。
教授教养重点
培育种植提拔办理实际成绩的本领。
教授教养难点
培育种植提拔办理实际成绩的本领。
教授教养过程
1、办理成绩。
1、哪一种要廉价。
出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。
第一幅图：假如把2公斤的大瓶作为规范，那么小瓶的要到达大瓶的数量，必要乘4，所以代价也乘4。假如把小瓶的'作规范，那么大瓶装的买500克，只必要除以4，代价也除以4。
第二幅：断定哪一种油廉价。先让学生思考，再评论辩论。
2、较量争论。
让学生把这些题做在2号本上，教员批改后，再针对学生的环境，有针对性地出一些题让学生操练。
3、办理成绩。
出示标题问题和图片：有96位客人用餐，可以怎样布置桌子？
公道地布置桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。
鼓动勉励学生寻找差别的布置办法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。
4、递等式较量争论。
也要求学生做在2号本上，独立完成。
5、办理成绩。
出示标题问题：小明星期天想帮妈妈办事情，下面是小明做每件事所必要时间：
用洗衣机洗衣服30分，扫地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎样做得快？至少要花几多分？
教员引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
读《西纪行》有感小学作文450字8
计划阐明
本节课的重点是懂得“0除以任何不是0的数都得0”，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式较量争论。为了突出重点，冲破难点，本节课的教授教养计划具有如下特色：
1．重视学生已有的常识经验。
在教授教养中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生操纵糊口经验懂得：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即0÷3＝0。然后进一步举例，归结出0除以任何不是0的数都得0。这样的布置活泼自然，学生轻松高兴地承受了新知。
2．重视学生的操纵体验。
实践出真知。在教授教养中，为了使学生直观天文解竖式较量争论的算理，将学生的操纵贯串在笔算学习的过程当中，将每一步操纵与竖式较量争论过程对应起来，防止了浮泛的说教，使学生透彻而又轻松天文解了竖式较量争论的过程，进步了学生学习的积极性。
课前筹办
教员筹办
PPT课件
学生筹办
印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片)
教授教养过程
⊙创设情境，导入新课
课件出示教材8页情境图。
师：3只猴子来到桃树下，筹办美美地吃上一顿，但是它们却遇到了难题，我们一块儿来帮它们办理吧。
⊙探究新知
1．懂得“0除以任何不是0的数都得0”。
(1)察看情境图，提出并办理下面两个成绩：
①3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个？
②3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个？
学生按照除法的意义可以很快地列出算式并写出答案：6÷3＝2，3÷3＝1。
(2)察看第三幅情境图，办理成绩。
师：一个桃子也没有了，用什么数透露表现？这时候3只猴子能分到桃子吗？用算式怎么样透露表现呢？
引导学生明确：一个桃子也没有可以用0透露表现，把0平均分红三份，每份都是0，用算式透露表现为0÷3＝0。
(3)成绩拓展。
师：假如一个桃子也没有，10只猴子来分，成果怎么样？用算式怎么样透露表现？50只、100只呢？你们有什么发明？
引导学生得出结论：0除以任何不是0的数都得0。
计划意图：经由过程这个环节，学生能在已有常识经验的根蒂根基上瓜熟蒂落地得出“0除以任何不是0的数都得0”的结论，促进了学生对新知的懂得。
2．探究被除数中间有0的.较量争论办法。
(1)出示教材8页第二个例题，懂得题意并列出算式。
师：这3只猴子找到了几多个桃子？我们要办理的是什么成绩？该怎么样列式呢？
学生看图完整地叙述成绩，然后列出算式：306÷3。
(2)估一估，分一分。
①请学生估量一下这个算式的商是几位数并阐明缘故原由。
②请学生用手里的学具卡片分一分，并用复杂的算式透露表现分的过程。
(3)引导学生独立较量争论。
(4)个人交换。
①小组交换，每组保举几种差别的算法写到黑板上，筹办全班交换。
②全班交换。
师：请说一说你是怎么分的。
学生口述，教员操纵课件共同演示，帮忙学生懂得先分“百”，再分“十”，最后分“个”。
师：你是怎么算的？
学生小组交换后总结如下：
办法一 口算。
300÷3＝100，0÷3＝0，6÷3＝2，100＋0＋2＝102。
办法二 用竖式较量争论。
读《西纪行》有感小学作文450字9
计划阐明
本节课持续学习三位数除以一位数的除法的竖式较量争论，重点办理“不敷商1时商0”的成绩。为了使学生较好天文解这局部常识，本节课的教授教养计划具有如下特色：
1．存眷学生对算理的懂得。
在教授教养中，当学生较量争论到被除数的十位发明不敷商1时，教员及时构造学生评论辩论，并加以得当地引导，从分物的角度和除法自身的较量争论划定规矩辨别进行懂得，满足了差别层次学生的需求，获得了杰出的教授教养后果，为背面的学习奠基了坚固的根蒂根基。
2．注重学生的探究性学习。
在教授教养中，给学生供给充足的时间和空间，让他们自主评论辩论办理成绩的办法，并鼓动勉励他们在办理成绩的过程当中选择本人爱好的、符合的办法，进步学生自主学习的信心和积极性。
课前筹办
教员筹办 PPT课件
教授教养过程
第1课时 节 约(一)
⊙创设情境，导入新课
1．发言。
师：我们国度目下当今倡导节俭节俭，谁能说说哪些做法是节俭呢？
学生按照本人的糊口经验和见闻进行列举。
2．导入：有3个班的同学用实际步履来倡议节俭，他们积累了很多旧报纸和矿泉水瓶，送到成品收购站收受接管操纵，我们来看看在这个过程当中他们遇到了什么成绩，我们是不是能帮忙他们办理。
计划意图：在学习新课之前与学生进行发言，有助于吸引学生的注意力，激起学生的学习爱好，为下面的学习打好根蒂根基。
⊙探究新知
1．懂得情境图。
课件出示情境图，鼓动勉励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。
(3个班积累的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)
2．测验考试较量争论。
(1)请学生按照上面的数学信息，提出成绩，并列出算式。
(成绩：平均每一个班卖了几多元？算式：912÷3)
(2)请学生口算出成果并写出口算过程。
按照以往的.学习经验，学生能写出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
(3)请学生测验考试进行竖式较量争论。
3．办理“不敷商1时商0”的成绩。
(1)构造学生小组评论辩论。
师：你们在较量争论时遇到了什么成绩？除到十位不敷商1时怎么办？(同时出示不完整的竖式如下)
在学生评论辩论的过程当中，教员引导学生分离口算过程从以下两个方面懂得“不敷商1时商0”的道理，并板书完整的竖式较量争论过程。
①从分物的角度懂得：先分走900元，912─900＝12，余下的不敷30元，每一个班分不到10元，所以在十位商0占位。
②从除法自身较量争论的划定规矩去懂得：用被除数十位上的1除以3时，不敷商1，必要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，成果即是4，在个位上商4。
(2)分离口算，说说竖式中每一步所透露表现的意思。
师：目下当今我们完整地写出了912÷3的竖式较量争论过程，请大师分离口算的过程，说一说竖式中每一步所透露表现的意思。
学生报告请示，教员随机板书，如下：
计划意图：经由过程上述环节，学生可以或许透彻地懂得为何要在十位上商0，并安稳地把握商中间有0的除法的竖式较量争论过程，对学生进行正确谙练地较量争论有很大的帮忙。
4．学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。
(1)出示教材10页的第三个例题，发问：我们要办理的是什么成绩？怎么样列式？
引导学生读题，按照题意列出算式：522÷4。
(2)引导学生独立进行竖式较量争论。
(3)构造交换。
师：这个算式是在哪一位上不敷商1？该当怎么样处置，你是怎么样想的？
引导学生明确：在竖式较量争论中，当除到个位不敷商1时，要在商的个位上写0，余数是2。
5．总结算法。
师：在较量争论一位数除三位数时，我们该当怎么做？
引导学生总结一位数除三位数的竖式较量争论办法的一样平常步调：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那一位上写商，遇到不敷商1的环境要商0占位。
⊙巩固操练
1．完成教材11页1题。
懂得题意，在图中圈出答案后进行竖式较量争论。
2．完成教材12页4题。
先说一说竖式较量争论的步调，再察看标题问题中的较量争论过程，找堕落误的缘故原由并更正。
⊙讲堂总结
我们这节课学习的次要内容是什么？在较量争论中我们要注意哪些成绩？
⊙安插功课
教材11页2、3题
板书计划
节 约(一)
912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)
读《西纪行》有感小学作文450字10
〖教授教养方针〗
1、分离办理成绩的过程，懂得平均数的意义，体会平均数的必要性。
2、能读懂复杂的统计图表，并能按照统计图表办理一些复杂的实际成绩。
〖教材剖析〗
《规范》指出平均数是统计中的一个紧张观点，要淡化术语与地道较量争论，重视懂得性学习。在本学段中，应注重借助糊口中的实例，强调平均数的意义及感化，注重对其统计寄义的懂得，以及能在新的成绩情境中运用它办理成绩，懂得并把握求平均数的办法，淡化纯真学习求平均数的较量争论办法。
“奖牌给哪组”是第六单位的内容，属于“统计与几率”范畴。“奖牌给哪组”是一个风趣而现实的成绩，办理这个成绩可操纵的信息都出现在统计图中，但在统计图中还隐蔽着一个十分紧张的信息：两组参与竞赛的人数差别。可以或许发明这一信息，才大概否认以小组投中总数论胜负的评判方法，同时想到用小组投中的平均数断定胜负才是公道的。所以，教材是经由过程读统计图，引导学生把认识平均数与“奖牌给哪组”这一成绩巧妙分离起来，让学生从中体会学习平均数的必要性，并能运用较量争论和截长补短的办法来求平均数。
〖讲堂实录〗
（一）勾当一：读统计图
师：同学们，你们从前玩过投篮竞赛吗？
生：玩过。
师：你们的程度怎样啊？
生1：我常常能投中，有时还投中3分球。
师：哟，你真是个投篮小高手。
生2：我刚入手下手投总是投不中，后来渐渐练，就可以投中一些了。
生3：我把手抬高一点就简单投中，假如不注意，就很难投中。
师：嗯，投篮是要讲求本领的，没关系，教师相信你们多多操练就会越投越准的。
师：你们必定懂得投篮的一些划定规矩吧？
生1：投篮竞赛是有时间规则的。
生2：投篮竞赛是要站在一条指定的罚球线外投篮的。
生3：我看电视上的篮球竞赛每边都是5小我私家。
师小结：同学们说得都很好，通常为在必定的时间、人数不异的环境下竞赛的。
师：三（1）班的同学分红四个小组举行了两场投篮对立赛，同学们想不想看一看啊？
生：想。
师：（动画演示）第一场竞赛，筹办，入手下手！同学们把竞赛的成果制成为了统计图。我们任选此中的一组来仔细察看一下。
李师：经由过程看图你得到了哪些信息？
生1：从图中可以看出孙同学投中最多，周同学投中最少。
生2：我发明罗同学和李同学投中一样多，都是投中4个球。
生3：杨同学和周同学投中的总数正好是孙同学投中的个数。
生4：第一组的同学一共投中了3+5+2+4+4=18个球。
师：同学们是怎么看出第一组每一个同学投中几个球的？
生5：图上一个☆代表投中一个球。统计图横线上面透露表现的是小选手投中的个数；横线下面透露表现的是投篮的人。
师：这位同学说得很好，接下来还有一场竞赛。
（动画演示，师生互助把第二场竞赛的成果制成统计图。）
（二）勾当二：奖牌给哪组
师：我想请大师来作裁判，评一评每场竞赛的奖牌该给哪一个组？你们甘愿答应承受这个任务吗？
生：甘愿答应。
师：同学们可以从中任选一场来评；评的时候要察看仔细，发扬小组的优势，看谁方法想得好，理由说得充沛。我们要给优秀的小裁判发奖牌。
（小组互助，教员巡视并主动到场学生的勾当。构造学生评论辩论，反应定见。）
师：第一场的竞赛是怎么样评的？你们感到哪一组的投篮程度高，奖牌该给哪一个组？说说理由看。
生1：我们感到奖牌该给第一组，因为第一组投中的总数是18个，第二组投中的总数是14个，第一组投中的总数多。
师：你们感到这个小裁判评判得怎样啊？
生2：我感到他评判得对，（师当令发优秀裁判的奖牌）我们的办法跟他们纷歧样，我们是这样评判的，第一组的罗同学、李同学和第二组的朱同学、何同学投得一样多，第一组的周同学和第二组的吴同学投得一样多，第一组的杨同学和第二组的蒋同学投得一样多，最后看第一组的孙同学比第二组的高同学投很多，所以也能够看出是第一组赢。
师：真会察看，逐个对应来比是一种巧妙的评判办法，（鼓掌）优秀小裁判的奖牌送给你们。还有无差别的评判办法？
生3：我们也认为奖牌该给第一组，因为从两个统计图的下面往上面看，第一横行都投得一样多，第二横行到第五横行每一横行第一组都比第二组多投中一个球。
师：你们也是对应着比，可比拟的角度跟后面一个同学说的差别，又是一种好方法，真了不得。你们也是优秀的小裁判！
生4：我们认为奖牌给第一组，因为在图上把第一组孙投中的一个给周，这样第一组每一个人投中的就是3个多一些，把第二组朱同学和何同学投中的一个都给高，这样看出第二组每一个人投中的还不到3个。
师小结：方才同学们用各类差别的办法评出了第一场第一组的投篮程度高，冠军是第一小组，奖牌送给第一组（显奖牌在该统计图上）。
师：再看第二场的竞赛怎么样评呢？
师：你们感到哪一组的投篮程度高，奖牌该给哪一个组
生1：我们认为奖牌该给第三组，因为第三组共投中了25个球，第四组共投中了24个球。
生2：我们认为奖牌该给第四组，因为第四组少了一小我私家，投中24个，假如也是5小我私家，必定会比第三组投中很多的。
师：其他小组有无差别的定见？
生3：我们认为奖牌该给第三组，因为第三组投中的总数比第四组多1个。
生4：我们认为奖牌该给第四组，因为第三组5小我私家投中25个球，25除以5平均每一个人投中的是5个球，而第四组4小我私家投中24个球，24除以4平均每一个人投中的就是6个球，所以第四组平均每一个人投中的多。
师：教师听出来了，同学们目下当今有两种差别的定见，一种是按照投中的总数的几多，认为奖牌该当给第三组；另外一种是按照小组里平均每人投中的个数的几多，认为奖牌该当给第四组。
生5：教师，这两组的人数纷歧样，奖牌给哪组，人数差别是个关头。
师：对，两组的人数纷歧样，我们以总数的几多决定胜负是不是公道？
生：不公道。
师：这种环境下，有什么好方法能公道地评出奖牌究竟该给哪一个组呢？
生6：把第一组的赵同学去掉，这样每组就都是4小我私家了。
师：你想去掉投中个数最少的赵同学啊，他也是第三组的一员，去掉谁都不好。
生7：我不去掉赵同学，但是把他投中的4个分给组里面每一个同学一个，这样第三组也能够变成只有4个同学参与竞赛啦。
师：这样啊，那第三组还是5小我私家参与了竞赛，我想第四组同学是不会愿意的。
生8：那从头按人数相等的环境再比一次呗。
师：时间有限，不答应再比啦。
生9：那给第四组再加上一个选手，记下他的成果。
师：竞赛曾经结束了，不成能再比了。其实，人数不等就是第二场投篮竞赛的非凡环境，第三组5小我私家投中25个，第四组4小我私家投中24个，奖牌究竟该给哪一个组？该当比什么才干看出谁的投篮程度高？同学们不要发急，小组交换一下看有无更好的主意？
师：哪一个小组的同学先来报告请示一下你们方才评论辩论的环境？
生10：目下当今我们组认为奖牌该给第四组，因为人数差别，光看总数看不出哪一组的投篮程度高，而该当看小组里平均每一个人投中的个数。
生11：我们也认为奖牌该给第四组，固然第三组投中的总数多，但第四组平均每一个人投中的个数比第三组要多。
生12：在人数不相等的环境下，光看总数不公道，要看出哪一组的投篮程度高，该当比小组里平均每一个人投中的个数。
生13：我们从图上看出，把第四组徐同学投的一个补给梁同学，第四组每一个人都投中6个球；把第三组王同学投的一个球给赵同学，第三组每一个人就都投中了5个球。
师小结：（边演示边说）方才这位同学说的办法是一种截长补短的好办法，使我们分明地看到，第三组平均每人投中5个球，第四组平均每人投中6个球。目下当今看出来，实际上是哪一组的程度高？奖牌该给哪一个组？（显奖牌在该统计图上）
师：方才这位同学想出的把多的补给少的，都正好拉平啦，这种办法好不好啊？
生：好。
师：在人数不相等的环境下，要做到公道、公道，就该当看小组里平均每人投中几个球。
（师当令发优秀裁判的奖牌。）
师：要知道小组里平均每人投中几个球，还可以用什么办法？
生：也能够用较量争论的办法。
师：要求第三组平均每人投中几个球，想想，怎么算？
生：（5+6+5+4+5）÷5=5（个）。
师：把每一个人投中的个数先记下来，再合起来，然后数一数一共有几多人就平均分红几份，最后算出来第三组平均每人投中5个球，平均每人投中5个也就是这个小组投中的平均数。我们用总数除以人数就失掉小组投中的`平均数。
师：其他同学能试着算出第四小组平均每人投中几个球吗？
生：（6+5+6+7）÷4=6（个）。
师：方才大师都在积极思考和评论辩论第二场竞赛奖牌该给哪一个组，最后是谁的呈现帮忙我们办理了难题？
生：平均数。
师：你们感到平均数怎样啊？
生1：我感到平均数很公道、公道。
生2：我感到平均数很有用，出格是在人数不相等的环境下。
师：对，像第一场竞赛人数相等，我们可以求总数，也能够求平均数；但第二场竞赛在人数不相等的环境下，就必定要用到平均数才干办理成绩。同学们的裁判任务完成得真不错，我先代表我们班的同学感激大师。
（三）勾当三：练一练
师：比来，我们黉舍举行了“新苗杯”校园小歌手大奖赛，这张统计表（表现）里记实了1，2，3号小选手的成果。仔细察看这些数据，不必较量争论，请同学们先来估量一下三位选手的平均得分大约各是几多分？
生1：我估量1号选手的平均得分大约是90分。
师：你是怎么估量的？
生1：我把李教师打的最高分96分拿出5分给王教师，这样王教师的打分就变成90分，李教师再给1分给陈教师，这样陈教师也变成90分，李教师也变成90分了。
师：你能把高分补给低分，在估量的过程当中知道1号选手的平均得分，真是个会动脑筋的孩子。谁知道2号选手的平均得分？
生2：2号选手的平均得分是91分，我察看这三个数后把王教师打的最高分96分中的5分给李教师，这样这三位教师打的就都是91分了。
生3：我也是用这种方法把王教师打的95分拿出2分，1分给李教师，1分给陈教师，所以3号选手的平均得分是93分。
师小结：平均得分就是把高分的补给低分的，互相拉平，该当比高分低，比低分高，在高分和低分之间。
师：请同学们翻开教材73页看第1题，把这张评分统计表填写完整，并排出三位选手的名次。
（个人修订。）
（四）勾当四：说一说
师：在糊口中，有很多有关平均数的信息。我就懂得到一条，三（1）班同学的平均身高是134厘米，我们班同学的平均身高是几多，你们知道吗？
生：不知道。
师：我从校医那儿懂得到同学们的平均身高是135厘米，看到平均身高135厘米，你想说些什么？
生1：我们班同学的平均身高比三（1）班同学的平均身高要高。
师：是的，我们班同学的平均身高比三（1）班同学的平均身高还要高，我们要报告三（1）班的同学要加强锤炼，使本人的身体更安康。
生2：我的身高是137厘米，比全班的平均身高要高。
生3：我的身高正好是135厘米。
生4：我也是。
师：有无比这个平均身高矮的？
生5：我是133厘米，比平均身高矮2厘米。
……
师：看来，有的同学的身高比平均身高要高，有的比平均身高矮，还有的跟平均身高一样，其实平均身高反应出的是全班同学身高的一种平均程度。
师：糊口中，你在哪儿见到过大概用到过有关平均数的信息？说说看。
生1：我用电脑打字，1分平均能打50个字。
生2：我1分平均能做40个仰卧起坐。
生3：我每分平均能读一百多个字。
生4：我们家平均每一个月的电费是40元摆布。
生5：我们家三口的平均春秋是27岁。
生6：我们柳州冬季最热的时候的平均气温约是30多度。
生7：我平均每天晚上做家庭功课的时间约30分钟。
……
师小结：糊口中，有关平均数的信息还有很多很多，按照这些信息可以帮忙我们更好地布置、办理糊口和出产中的一些成绩。同学们想不想课后再归去找一找糊口中有关平均数的信息？也能够把它们写进你的数学日记里。
〖教授教养反思〗
在“奖牌给哪组”这节课的教授教养中，我遵循新课改的理念，以学生为主体，营造一种民主、对等、和谐的学习气氛，赐与学生充足的时间和空间，鼓动勉励学生积极思索、斗胆勇敢辩论、善于反思，在办理一个个具体的糊口成绩中使学生在常识与技巧、感情与态度、代价观等方面不时失掉开展。
次要表现在以下几个方面。
1、精心创设成绩情境，鼓动勉励学生自主探索
开课，在与学生聊投篮的轻松话题中很快拉近与学生之间的间隔；然后，让学生从两场竞赛中任选一场来评判，表现以学生为主体的教导理念。分离两场竞赛投中环境的统计图，使学生发明第一场竞赛两组投篮人数相等时，可以逐个比、比总数或用截长补短的办法来比，学生办理成绩的差别战略，表现差别的人在数学上失掉差别开展的新理念；但第二场“当投篮的人数不相等时，奖牌又该给哪一个组？”这一具有挑战性的成绩情境，为学生的认知抵触搭建起评论辩论平台，这时候我不急于下定论，而是赐与学生充足的时间思考与辩论，在不时交换与自我反思的过程当中，学生渐渐明晰平均数的意义和感化，进一步得到怎么样操纵统计图表办理一些实际成绩的体验，找到办理具体成绩的办法，开展统计意识和应用意识。
2、紧密亲密数学与糊口的接洽，让学生学有用的数学
本节课将平均数置于糊口这个大布景中来研究，从办理投篮竞赛的奖牌该给哪一个组的成绩，到帮忙黉舍的评委会算出歌手大奖赛选手的平均得分、懂得全班同学的平均身高、说一说糊口中还有哪些有关平均数的信息，再到课后进一步去收集、懂得更多有关平均数的信息，整个过程都是让学生办理糊口中的数学成绩，使他们感到糊口中到处有数学，每一个人都离不开数学，体验到数学的代价，不但加强学生的数学意识，并且刚强他们学好数学的决定信念。
3、成绩与思考
在这节课中，关于评判第二场竞赛奖牌该给哪一个组的成绩，我赐与学生思考与争论的时间较长。作为教员，我固然没有急于下定论，但如何及时地把学生傍边的思维差别变成有效的教导资源，引领学生提升思考的深度和广度？我还必要在此后的教授教养实践中不时地锤炼与反思。
〖案例点评〗
“奖牌给哪组”的教授教养计划，次要突出表现以下几个方面的特点。
1、设置认知抵触，让学生经历平均数常识的整个构建过程
开课，经由过程争当公道、公道的小裁判的勾当，激起学生激烈的学习爱好和到场意识，使他们在公证人数相等与人数不等的两场投篮竞赛中，发明成绩、引起思维抵触。颠末充沛地独立思考与互助交换，让学生在评论辩论中自然地将平均数的意义不时引向深入，亲历在人数相等的环境下比总数，到人数不等的环境必要求平均数才干公道地做出评判的过程，把认识平均数与办理颁奖成绩的过程分离起来，使学生真正体会到学习平均数的必要性。
2、选择的学习内容表现数学与糊口的紧密亲密接洽
本节课的学习内容拔取学生身边和社会糊口中风趣的、富有挑战性的素材，如：比拟两组同学的投篮程度、懂得全班同学的平均身高、懂得竞赛傍边评委们打分后算出的平均分，还有月平均气温、家庭月平均花费等等，使学生加深对平均数意义和感化的懂得，感触感染到数学的代价，加强应用数学的意识，体会到数学与自然及人类社会糊口的紧密亲密接洽。
3、教员注重脚色转换，突出学生的主体位置
在给每场竞赛的冠部队颁奖的全过程当中，教员真正把“裁判”的脚色交给学生，赐与他们充足的时间和空间去积极思考、重复评论辩论、斗胆勇敢辩论，答应“一个成绩多种声音”，最终经由过程师生互动式的交换、探讨告竣共鸣，表现学生是学习的主人，教员是数学学习的构造者、引导者与互助者的新理念。
读《西纪行》有感小学作文450字11
教授教养素材：义务教导课程规范尝试教科书（人教版）三年级下册第88-89页的内容，完成操练二十一中的1-2题。
教授教养方针：
1、分离具体内容认识小数，知道以元为单元、以米为单元的小数的实际寄义。
2、知道非常之几可以用一位小数透露表现，百分之几可以用两位小数透露表现。
3、能辨认小数，会读写小数。
4、经由过程对一位和两位小数的初步认识，培育种植提拔学生办理复杂实际成绩的本领。
5、使学生认识小数在实际糊口中的应用，培育种植提拔学生热爱糊口、热爱数学的感情。
教授教养筹办：
多媒体课件、米尺、
学生课前测量本人的身高。
学生每组筹办一根米尺、一枝彩笔。
教授教养过程：
1、创设情境，导入新课
1、教员播放小伴侣超市购物的画面、超市图和商品告白单，让学生比拟：告白上的这些数和我们从前学过的.数有什么差别？
（从前学过的数中间都没有小圆点，标价牌上的数的中间都有一个小圆点。）
师：标价牌上的这些数中间都有一个小圆点。像这样数的中间都有一个小圆点的数，就是我们本日要学习的一种新的数--小数。（教员板书：小数）
2、让学生说一说，在一样平常糊口中你在哪里见过小数？（教员播放电视中呈现小数的画面）
2、自主互助，探究新知
（一）小数的认识和读写。
1、教员介绍：小数中间的小圆点，叫做"小数点"，读作"点"，小数点是小数的紧张标记。
师：这些小数你们会读吗？谁来试着读一下？
2、教员指出：我们以小数点为界，小数点后面的局部是整数局部，小数点背面的局部是小数局部。
经由过程方才的学习，同学们大概曾经发明了，整数局部和小数局部的读法是纷歧样的。整数局部依照整数的读法去读，小数局部要依照挨次读出每一个数字。
如：18.18的读法。
3、操练：
⑴读出下面的小数。（操练二十一的第2题。）
⑵读出杜丽在雅典奥运会射击决赛中的成果。
4、阅读讲义第94页“你知道吗”这个栏目。懂得小数点的发生。
（二）认识以元为单元小数的实际寄义。
师：这些以元为单元的小数透露表现什么意思，你们知道吗？它们各透露表现几元几角几分呢？在小组内互相说一说。
教员问学生：谁知道5.98元透露表现几元几角几分？0.85元和2.60元呢？
（三）教授教养例1。
1、师：其实，小数和我们从前学过的分数有着十分紧密亲密的接洽。
教员发问：把1米平均分红10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？
学生答复后，教员指出：1/10米还可以写成0.1米。
下面请同学们一边察看米尺，一边思考下面的成绩：
教员在大屏幕上出示：
（1）把1米平均分红10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
8分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
（2）把1米平均分红100份，每份是1厘米。
1厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
3厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
18厘米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。
教员引导学生我们把大屏幕上的结论进行收拾整顿：
1分米是1/10米，还可以写成0.1米，我们用一个式子来透露表现就是：
1分米＝1/10米＝0.1米
那么，3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎么样用式子透露表现？
学生答复后，教员板书：3分米＝3/10米＝0.3米
8分米是8/10米，还可以写成0.8米。怎么样用式子透露表现？
学生答复后，教员板书：8分米＝8/10米＝0.8米
师：假如教师去掉每一个等式左边的1分米、3分米、8分米，这三个式子，摆布两边还相等吗？
师：假如教师去掉每一个式子中的单元称号，摆布两边还相等吗？谁来读一读这几个式子。
师：按照上面的纪律，谁能很快地报告教师：4/10＝（ ） 5/10＝（ ） 6/10＝（ ）
师：上面的式子我们可以反过去读吗？
师：像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6这样的小数，因为小数局部只有一位，我们把他们叫作一位小数。你们看，一位小数和分数之间有什么干系？
引导学生得出：一位小数透露表现的都是非常之几。
师：依此类推，同学们看，两位小数和分数之间有什么干系？
引导学生得出：两位小数透露表现的都是百分之几。
2、小红身高1米3分米，写成小数是几多米？
下面三位同学的身高用米作单元该当怎么样透露表现？
3、 姚明大哥哥身高2米26厘米，假如用米作单元该当是几多米？
4、完成讲义第89页的"做一做"。
（学生独立完成，然后个人修订。）
3、实践应用，巩固进步
1、完成讲义操练二十一第1题，巩固对小数寄义的认识。
2、小游戏：找伴侣。
3、哪家商店的毛巾廉价？（机动）
4、讲堂小结
经由过程这节课的学习你有什么播种？你对本人的施展阐发称心吗？
读《西纪行》有感小学作文450字12
教授教养方针
1、使学生认识分量单元吨，知道吨在实际中的应用，初步设立建设1吨重的观念，知道1吨=1000公斤。
2、能进行质量单元间的复杂换算。
3、经由过程察看、比拟和猜测推理等勾当，培育种植提拔学生对物体质量估测意识和本领，能在实际糊口中办理一些相关的成绩。
教授教养重难点
1、重点：设立建设质量单元“吨”的观点及吨与公斤的换算。
2、难点：设立建设质量单元“吨”的观点。
教授教养过程
1、豪情导入
1、创设情境
教员创设一个糊口情境：同学们看，本日小熊、小马、小牛和小鹿相约要去丛林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(出示课件)。看到这你想提出什么成绩?
从而激发学生提出成绩：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小植物们能过桥吗?……
2、懂得学习出发点
师：关于“吨”的常识，同学们曾经有哪些懂得?指生答复。
(按照几个班的教授教养实践，每班都有多数学生知道：吨是一个很大的质量单元;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨即是1000公斤……)(出示货车图)
3、发言揭题
师：同学们对“吨”的常识有很多的懂得，那么“1吨”究竟有多重?吨与公斤又有什么干系呢?这节课我们就一块儿来学习“吨的认识”
[抓住孩子的“童心”，由孩子们爱好的小植物去丛林公园玩的糊口情境导入，激起学习爱好。懂得学生的认知出发点，按照学生已有的常识经验来断定教授教养的侧重点，做到对症下药。]
2、新授
(一)亲身体验，设立建设“1吨”的观点
师：“1吨”究竟有多重呢?
1、搬一搬
(1)师提出1袋10公斤的大米，向学生介绍。
(2)每组发给1袋10公斤的大米，畴前今后传一轮，并说说感触感染。
(有的学生说轻，有的说重)
(3)让学生选出一名“鼎力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。
(学生站着，教员一袋一袋的递减，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并当真察看“鼎力士”的施展阐发。搬后请“鼎力士”说说感触感染。)
(4)想象推算。
让学生想象如搬2袋、3袋……感到如何?
引导推算100袋共重10公斤乘以100即是1000公斤。
1000公斤也就是1吨。板书：1吨=1000公斤
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后彼此交换各自的体重和感触感染。
(2)想象：如一块儿抱2小我私家、3小我私家有什么感到?
(3)推算：假如按每人25公斤较量争论，小组4小我私家共重几多公斤?
“教师，教师，那我们全班同学加在一块儿有无1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时候我抓住机会，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的教师加上我本人(共约1吨)，一块儿“跳一跳”。(感触感染一下1吨物体落地的感到)
3、小组评论辩论：糊口中还有哪些物体的分量约1吨呢?介绍用字母“T”来透露表现。
4、举例说说糊口中哪些物体的分量要用“吨”作单元?为何?
师：在我们一样平常糊口中，何时会用到吨做单元呢?1吨大约即是()头牛(500公斤一头牛)一桶油100公斤()桶水泥50公斤()袋?
(1)很多物体分量的总和;(如100袋大米;50桶水等)
[“吨”对孩子们来说是抽象的，经由过程让学生搬10公斤的大米，抱一抱同桌等实践勾当。让学生推算、估量、想象。并经由过程“鼎力士搬大米”、“全班同学加教师跳一跳”的游戏勾当。让学生在亲身体验的根蒂根基上，借助“100袋10公斤的大米”、“40位同学的'体重”等具体实物帮忙学生设立建设起“吨”的观点表象。在体验的根蒂根基上让学生经由过程推理和想象帮忙学生设立建设“吨”的观点，同时培育种植提拔学生对物体质量的估量本领。]
(2)很重的物体的分量;
小熊400公斤
小马300公斤
小牛500公斤
小鹿100公斤
小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一块儿过桥吗?谁来答复，限重1吨，他们不克不及一块儿桥。
(如鲸的体重，大象的体重;厚街标记的雕塑，海月岩公园的石甲等)
(3)交通东西的载分量;
说一说糊口中什么工具的分量大约是1吨?
师：猜一猜，什么叫载分量?(最多能接受的分量)如：电梯的载分量大约是1吨;(大约20个小孩儿)一辆卡车的载分量大约是10吨。假如超越这个分量，就是超载，极有大概出风险。汽车超载不但毁坏空中，还威胁到人身平安，被大师叫做“公路杀手”。因此我们日常平凡坐车是要千万当心，不要挤车或电梯，万一超载很风险。
糊口顶用吨作分量单元的工具有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
5、填上符合的质量单元
(1)货车载重4()
(2)明明体重35()
(3)一个鸡蛋的分量是50()
(4)我国广东籍的举重活动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成果冲破奥运会记实并得到08年奥运会首面金牌。
(5)虎门港船埠停泊的一艘货轮能载重30()
(二)吨的单元换算
吨和公斤的干系：师：我们曾经知道了1吨=1000公斤，你会进行单元之间的换算吗?(课件出示)
(1)一只河马约重那3吨，想想：3吨=()公斤?5吨呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重约6000公斤=()吨你怎么想?
4、应用
1、把符合的体重与对应的植物连起来。
[操纵“吨”常识，分离糊口实际对学生进行交通平安教导。]
2、办理导入时主题画的成绩
(出示画面并出示每只植物的体重)
小熊400公斤
小马300公斤
小牛500公斤
小鹿100公斤
小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一块儿过桥吗?谁来答复，限重1吨，他们不克不及一块儿桥。
它们能同时过桥吗?为何?你有什么办法让他们过桥吗?
3、课后延伸(数学日记)
回家，懂得一下你家每个月的用水量是几多吨。假如每个月罕用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈筹议一下，可以采纳哪些节水的办法?请写一篇数学日记。
5、总结
师：学了这节课同学们有什么新的播种?
在数学上失掉差别的开展。
“数学日记”能拓展学生思维的空间，激起学习数学的爱好，体验糊口中到处有数学，同时渗入渗出节俭用水的思想教导。
6、教授教养板书。
读《西纪行》有感小学作文450字13
教授教养内容：
北师大版三年级数学讲义23-24页的相关内容。
教授教养方针：
1、常识与技巧：经由过程察看和操纵勾当，初步认识轴对称图形。会直观断定轴对称图形，能用半数的办法找出轴对称图形的对称轴。
2、过程与办法：经由过程学活泼手操纵等实践勾当，培育种植提拔学生的察看本领和想象本领。
3、感情态度与代价观：在学生的学习勾当中，让学生学会观赏数学之美。
教授教养重点：
认识轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教授教养难点：
能直观断定出轴对称图形，能用折纸的办法找出对称轴；
教授教养筹办：
课件、一些轴对称图形图片、纸和铰剪、长方形、正方形、圆形纸等。
教授教养过程：
1、巧设情境，激起好奇心。
花圃里有只可爱的胡蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是胡蝶，怎么是一家人了。胡蝶笑了笑说，在大自然里还有很多物体和我们是一家呢。
2、观赏图片，设立建设表象。
1、这不，你瞧。胡蝶找来了什么？
课件出示：胡蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标记、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形标致吗？学生观赏各类对称图形。
2、引导察看图形，交换报告请示
方才同学看到的这些图形在一样平常糊口中还有很多很多，那么这些图形中你发明都有什么特征呢？把你的发明在小组内说一说。
师：你发明了什么数学成绩？
生1：我发明他们都很美。
生2：摆布一样。高低？
生3：我发明它们是对称的。
师：你是怎么懂得对称的？
生3：对称就是摆布两边是完全一样的.。
3、教授教养板书对称
（1）课题导入
师：是啊，方才我们看到的实际上是糊口中的轴对称图形的现象。本日教师和大师一块儿来研究数学上的轴对称图形。（板书课题） 刘元平三下《轴对称图形》教授教养计划 刘元平三下《轴对称图形》教授教养计划
（2）分离剪纸作品，抽象观点
师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？
学生本人操纵创作。（先把纸半数后再剪）
读《西纪行》有感小学作文450字14
教授教养 方针
1．经由过程“旅游中的数学”的勾当，感触感染糊口中到处有数学。
2．在办理如何公道“租车”的勾当中，渗入渗出列表办理成绩的战略。
3．经由过程计划“旅游筹划”，进步收集数据与处置数据的本领。
教授教养重难点
重点：在办理公道“租车”的勾当中，渗入渗出列表办理成绩的战略。
难点：在办理公道“租车”的勾当中，渗入渗出列表办理成绩的战略。
教授教养筹办：课件
课时布置：2
教授教养过程
1、情景导入
课前教师要求同学们收集一些有关黑鱼湖的信息，有播种吗？你们从哪里得到的？（学生讲话）教师从上也收集到了一组黑鱼湖的图片材料，请看大屏幕。（多媒体播放黑鱼湖的景色图片，并配以笔墨阐明）
我们大庆的`黑鱼湖美吗？本日的黑鱼湖以她的安静、秀美、张开臂膀，欢送四海宾朋！（课件播放声音“黑鱼湖欢送您！”）同学们想去吗？何时去？（五一）好！我们就五一去，去一地利间，早上去，下战书返回。
可在去黑鱼湖之前我们应干什么？预案中都应包含哪些内容？（学生自由讲话）教员操纵课件随机出示。
时 间 安 排
活 动 安 排
上 午
中 午
下 午
2、指导实践
怎么样才干高效完成筹办工作？（合作）请同学们注意听布置，1、二小组担任订定日程，3、四小组担任选择食品，5、六小组担任订定租车，最后我们一块儿来算一算所需的费用。这样布置同学们能承受吗？大师既有合作又有互助，最紧张的是要懂得合作，我们要在同一任务的两个小组间选择一个最佳。
1、在订定日程布置时要综合考虑到哪些因素？（学生自由讲话）教师可以一个信息：从黉舍开车到灜湖必要50分钟，请同学们将具体的勾当布置填在这张工作纸上：（课件出示）
2、在采办食品之前应先做好哪些筹办工作？（查询拜访同学们都爱吃什么食品，统计出吃每种食品的有几多人，每种食品的单价）全班按63人较量争论，请3、四小组同学按照事先查询拜访成果将购物填鄙人表中，（课件出示）较量争论过程当中同学们可使用较量争论器。
教授教养工作纸二
--------超市食品价目表
品 名
单价（元）
数 量
总 价
合 计
/
/
3、在订定租车时只管即便想到什么？（每一个人都有座，并且经济公道）还应查询拜访些什么？（去黑鱼湖有哪几种车型，每种车的费用）你们查询拜访了吗？全班学生按63人，请5、六小组将租车填鄙人表中，（课件出示）较量争论过程当中必要时可用较量争论器。
教授教养工作纸三
大巴车房钱100元 限坐30人
中巴车 房钱60元 限坐22人
小巴车 房钱40元 限坐15人
一：
二：
三：
四：
４、各小组理解理睬本人责任了吗？发工作纸。
3、办理成绩
各小组互助完成，教员巡视指导。
4、交换
１、我们一看1、二小组订定的日程布置，先有请一组的代表上台展示并说明注解，（师生共同优化）下面有请二组代表上台展示，（师生共同优化）在此根蒂根基上，师生评选出一个最公道的日程布置。
２、3、四小组的代表请你们上台来展示你们所做的购物，有请！你们完全采纳了事先查询拜访成果吗？为何？（有些食品不得当外出携带）有些食品为何买这么多？不买这么多行吗？为何？（师生共同优化，并评选出一个最佳的购物）
３、有请5、六小组代表上台展示他们所订定的租车，（由学生评选出一个最佳）你们认为这个有无缺乏？（只想到63个学生的座位，没有考虑到还有两个教师）从中你有什么感悟？（想成绩要周全）
4、还有哪一个没有办理？（所需费用）怎么样估算每人所需的费用？（学生自由讲话）实际付出会比这个多还是少呢？为何？
5、勾当反思
1、本节课我们学习有哪方面的数学常识？课前我们都做了哪些数学实践？办理成绩时都综合运用了哪些常识？
2、学习过程当中你有什么感悟？
6、勾当观赏
播放一组黑鱼湖图片，我们故乡美吗？你们热爱本人的故乡吗？哪当前怎么办？
读《西纪行》有感小学作文450字15
教材剖析：
这一册教材包含下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，地位与标的目的，面积，年、月、日，复杂的数据剖析和平均数，用数学办理成绩，数学广角和数学实践勾当等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及复杂的数据剖析和平均数是本册教材的重点教授教养内容。
在数与较量争论方面，这一册教材布置了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这局部乘、除法较量争论仍然是小学生该当把握和构成的根蒂根基常识和根本技巧，是进一步学习较量争论的紧张根蒂根基。比方，用两位数除多位数，每求一位商的步调与用一位数除的步调根本不异；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根蒂根基。
从本册入手下手引入小数的初步认识，内容比拟复杂。此时学生在一样平常糊口中常常遇到或用到有关小数的常识和成绩，这局部常识的学习，可以扩大用数学办理实际成绩的范畴，进步学生办理成绩的本领；同时也使学生初步学会用复杂的小数进行表达和交换，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运举动当作好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材布置了地位与标的目的和面积两个单位，这是这册教材的另两个重点教授教养内容，为开展学生的空间观念供给了丰厚的素材。经由过程这些内容的学习，让学生初步构成识别标的目的、表达与交换物体地点的标的目的的本领等。经由过程现实的数学勾当，让学生得到探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单元的必要性，认识面积单元，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的开展。
在量的计量方面，这一册进一步扩大计量常识的范畴，除了面积单元的认识外，还布置了认识较大的时间单元年、月、日及24时计时法。这些内容的教授教养可以进一步开展学生的空间观念和时间观念，并经由过程实际操纵与具体体验，培育种植提拔学生估量面积大小和时间长短的意识和本领。
在统计常识方面，本册教材让学生初步学习复杂的数据剖析和平均数。教材向学生介绍了两种差别方式的条形统计图，让学生操纵已有的常识，学习看这两种统计图，初步学会复杂的数据剖析；经由过程学习平均数的寄义和复杂的求平均数的办法，初步懂得平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实糊口中的感化。
在用数学办理成绩方面，教材一方面布置了一个单位，专门教授教养用所学的乘除法较量争论常识办理糊口中的复杂成绩；另外一方面，布置了“数学广角”的教授教养内容，引导学生经由过程察看、猜想、尝试、推理等勾当学习复杂的汇合思想和等量代换思想，并能应用汇合和等量代换的思想办法办理一些复杂的成绩，培育种植提拔学生察看、剖析及推理的本领，培育种植提拔他们探索数学成绩的爱好和发明、观赏数学美的意识。
本册教材按照学生所学习的数学常识和糊口经验，布置了两个数学实践勾当，让学生经由过程小组互助的探究勾当或有现实布景的勾当，运用所学常识办理成绩，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感触感染用数学的愉悦，培育种植提拔学生的数学意识和实践本领。
教授教养方针：
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整10、整百、整千的数，整10、整百数乘整十数，两位数乘整10、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识复杂的小数（小数局部不超越两位），初步知道小数的寄义，会读、写小数，初步认识小数的大小，管帐算一位小数的加减法。
4．认识东、南、西、北、西南、东南、西北和东北八个标的目的，可以或许用给定的一个标的目的（东、南、西或北）识别别的的七个标的目的，并能用这些词语描述物体地点的标的目的；会看复杂的道路图，能描述行走的道路。
5．认识面积的寄义，能用自选单元估量和测量图形的面积，体会并认识面积单元（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行复杂的`单元换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确较量争论长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单元年、月、日，懂得它们之间的干系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法透露表现时刻。
7．懂得差别方式的条形统计图，初步学会复杂的数据剖析；懂得平均数的意义，会求复杂数据的平均数（成果是整数）；进一步体会统计在现实糊口中的感化。
8．经历从实际糊口中发明成绩、提出成绩、办理成绩的过程，体会数学在一样平常糊口中的感化，初步构成综合运用数学常识办理成绩的本领。
9．初步懂得汇合和等量代换的思想，构成发明糊口中的数学的意识，初步构成察看、剖析及推理的本领。
10．体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，设立建设学好数学的决定信念。
11．养成当真功课、书写整洁的杰出风俗。
教授教养办法：
1、注重培育种植提拔学生机动的较量争论本领，开展学生的数感。
2、分离现实成绩教授教养复杂的数据剖析和平均数，加深学生对统计感化的认识，渐渐构成统计观念。
3、加强办理成绩本领的教授教养，培育种植提拔学生综合运用数学常识办理成绩的本领。
4、供给丰厚的空间与图形的教授教养内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的开展。
5、有步调地渗入渗出数学思想办法，培育种植提拔学生数学思维本领。
6、 感情、态度、代价观的培育种植提拔渗入渗出于数学教授教养中，用数学的魅力和学习的播种激起学生的学习爱好与内在动机。
班级环境剖析：
在颠末了一个学期的学习后，根本常识、技巧方面根本上曾经到达了学习的方针，对学习数学有必定的爱好，大局部学生乐于到场学习勾当。出格是入手操纵、必要互助完成的学习内容都比拟感爱好。固然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不克不及代表他们学习数学的所有环境，只有讲堂和数学学习的勾当中，才干充沛表现一个孩子学习的真实环境。因此对这些学生，该当存眷的更多的是使曾经根本构成的爱好不屈不挠地坚持，并渐渐引导到思维的乐趣、成功体验所得到的乐趣中。