一模成果决定高考成果的说法”是过错的。是对学生心里施压。这种压力会使很多学出产生保持最后阶段复习的心里，最终影响到高考成果。这种说法，尤其是教师的这种说法是不担任任的。固然，有的教师这样说，多是一种好心的催促，但是要想到这种说法的负面影响，不要适得其反。
高三一模后进步成果的窍门
紧跟教师的节拍。一模后，各校都进入专题复习阶段，对重点常识进行分类复习，经由过程专题复习，培育种植提拔解题的思维本领，把握求解某种范例题模式。
善于总结，勤于反思。总结一模的成功的地方，持续坚持下去，反思失误的地方，是常识没记牢，还是办法没把握，标志好错题，用好错题本。
重视每次模拟测验的临考前状态的调整及考后心理的调整，以安然平静的心态面对高考。
一模后高三学生该当怎么学习
1、订定明确的方针
对症下药要好过漫无目的不分主次的复习体式格局。在订定本人的筹划前，先要明确四个方针：“复习有方针，分数有方针，自招有方针，大学有方针。”这四个方针是有递进干系的。
学生必需先要理解理睬本人在四年后想要进哪一所或哪个层次的黉舍，才干有针对性地订定本人特有的复习筹划。差别的大学决定了差别的登科分数段，也就决定了学生现有的分数和登科分数间有几多差异必要填补，也才干决定是不是要参与自主招生，以及具体的复习筹划应如何订定等。
很多同学的心态是“我先学着，比及明年四五月份看看学成什么样再决定报什么黉舍”，这样的心态缺乏明确的标的目的和动力，是很难在分数上有所冲破的。
2、细化本人的具体操纵方法
假如只有一个宏伟的方针而没有切实到达它的道路，那么这样的计划是不具备任何可操纵性的。
比方说，一个学生的高考方针是650分，在积极向这个方针迈进时，必要在本人的计划中将这个分数分化细化下去，比方：650分这个分数具体分化到各科该当辨别是几多分?
我的哪一个科目较强，可以多分摊一点分数?我现有成果和这个方针差几多?这个差额分摊到各科，我每一科该当进步几多分?这些分数该当落实在哪一个常识模块?哪一个题型?我哪一科还有较大的进步空间?该当给每科分派几多时间?有了这样的一番思索，这个方针才有了一步步去实现的可操纵性。