关于读后感的作文集锦六篇
在糊口、工作和学习中，大师都测验考试过写作文吧，作文按照体裁的差别可以分为记叙文、阐明文、应用文、论说文。还是对作文束手无策吗？下面是小编为大师收拾整顿的读后感的作文6篇，但愿可以或许帮忙到大师。
读后感的作文 篇1
看完了这本《草房子》，然我深有所感。他们固然没有富丽的衣服，但他们又善良的心，出格是纸月，他给了桑桑无数的鼓动勉励，还做了一个书包给他，实在太善良了。他们不但善良，还十分的刚强，在桑桑抱病傍边，知道本人要出生的时候，他不平不饶，刚强的面对了一切，他一滴眼泪都没有流下，还刚强的打上了火针。太刚强了。秃鹤它不但刚强还十分有勇气还十分刚强，说他有勇气因为他给纸条时，迟疑了一下，但他还是鼓足了勇气，把纸条给了教师。说他刚强因为他从前不断戴顶帽子，后来他脱掉了，刚强的把帽子脱掉了。
这本书还教导了我很多的道理，报告我交情是最紧张的，还教导了我其实爸爸妈妈都爱我们，我们不该该在然他们担忧。悲伤了，你看细马的邱二妈和邱二爸最后还是没舍得让他走，桑桑在抱病的这段日子里，他的爸爸带他到处求医，是那么的辛苦，还长出了很多密密层层的白头发。这本书也报告我，家才是最温暖的城堡，从秦大奶奶搏命维护着本人的房子看出。
他们的品质和精神都值我们学习，我要做一个好孩子。
读后感的作文 篇2
本日，我们学了《自然之道》这篇课文。课文讲了一小我私家和七个错误以及一个导游 结对抵达南安定洋加拉 巴哥岛，实地察看一下幼龟是怎么样离巢进入大海的。却出于好意帮忙了一只幼龟，成果给一群幼 龟带来了劫难的故事。
报告我们办事要遵循自然纪律，不然会发生与我们愿望相反的成果。
在学这篇课文的时候，我也想到了那年我和火伴们犯下的过错。
那天，黉舍举行春游，到了目的地，大师都结伴去玩了，我和两三 个伴侣走到了一个小树林，这里长满了参天大树和刚抽芽的小树苗。我们跑向了一棵开满了花的小树，隐约地看见了一朵含苞欲放的花，我对小火伴们说：“看这朵花尚未开花，在小树里一点也不都雅，我们把这朵花弄开吧。”小火伴们想都没想，不寒而栗的把花的花瓣给颁开了。但是这朵花并无我们想象的那样活跃，标致，而是病怏怏的，给人一种将近繁茂的感到，我们这才发明本人干了错事。
假如不是我们，这朵花必定会长的很好。
读后感的作文 篇3
伍美珍出书的第一本阳光姐姐小书房的书——《我的同桌是班长》。
杨自热在被罚站的时候，以外的发明了同学们的注销表。上面有着同学们的详细材料，诞辰、家长姓名、职业等等等等的材料。杨自热看见了同桌“狮子王”蔡同心专心的材料，发明了那一天正是猜蔡同心专心的诞辰，给他买了诞辰礼物，行贿她。
我国出名的教导家孔子也曾说过“三人行，必有我师焉。”这阐明了：每个人身上都有本人的优点和错误谬误，我们该当学习他人的优点，看到他人的错误谬误后，要想一想本人有无这样的错误谬误，并积极去更正。做一个善于发明别人优点的学生。
我们该当知道每一个人都有本人的优点和错误谬误，所以我们要扬长避短，学习他人的优点。
读后感的作文 篇4
江南，有着小桥流水人家的共同风度，而东南地域，在我的印象里，就是暴风吹，尘石飞。
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水地方……”闭眼就可以想见，穿镇而过的狭窄河流，一座座雕琢风雅的石桥，傍河而筑的民居，民居楼板底下就是水，石阶的埠头从楼板下一级级伸出来，斑斓的女人像是静立在水面上，而离她只有几尺远的乌篷船上正升起一缕白白的炊烟，炊烟穿过桥洞飘到对岸，垂垂布满，似雾非雾，牵起缕缕遐想。
又有谁能想到如此缠绵的诗句，竟是出自《诗经·秦风》，所以，当我发明这一点时，诧异到像逼迫症一样重复断定本人是否是真的没有看错。
“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水地方……”这种断绝似远似近，一目了然，包围着一切，意境空灵而幽渺，一派秋的景象。这里的秋不是满田的金黄与枯黄的落叶，而是水波渺渺，寰宇空旷。这种寰宇的空旷是得当相思的，相思就如寰宇一样的旷、远，而又有水，那是相思的稠，与纯洁。
她一会呈现在水边，一会又呈现在水之洲，寻找不到。火急而又无奈的表情正如蚂蚁爬一样平常痒，又如刀绞一样平常痛。就象我们常说的“间隔发生美”，这种美因间隔变的昏黄，含糊，不清晰。伊人的身份、面目、空间地位都是含糊的，给人以若明若暗、一目了然、昏黄缥缈之感。蒹葭、白露、伊人、秋水，更加显得难以捉摸，构成为了一幅昏黄淡雅的水彩画。
这是粗暴武夫心底掩埋最深的惆怅。它被那些粗暴严峻的夫君轻轻的唱出来，如岩石下无人见过的涓涓细流，清凉而温柔地抚摩过戈壁日晒风吹的分裂。从追求的高兴，到受阻的懊恼，再到丢失的惆怅这一完整感情流的洗礼，更大概经常是受到逆流奋战多疾苦或顺流而下空欢乐的感情打击，昏黄而又伤怀，肠断之感。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水地方。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
在斑斓空旷的地步里，情者在歌颂他的相思之情，在等待他的相逢。
读后感的作文 篇5
复述全书的故事，其实不必要太多的技能。只是讲了一个女大学生郑微，追初爱情人林静到大学里，林静却出国去了，然后，就又遇见了另一小我私家陈孝正，爱情，四年的流水账过去，到结业，陈孝正又出于现实考虑，也出国去了，留郑微一个。过了几年，那两人却又都学成返国，轮到女主人公做选择，纠葛不多久，便欣然结束。可以讲，这样的情节，老套得锋利，编故事的水准，与施展阐发糊口的厚度，说到顶，大约也就是芳华美少女文学的高度。世界是粉红的，现实是柔软的，眼里斗大的爱情二字，柴米油盐还都只是布景。
小说写得其实不非常出色，但却很对我的口味，很真实！那段属于芳华的记忆，是每一个人都珍藏的！小说的前半局部没有出彩之处，但却让人跟着去回想本人的大学糊口。从刚进校门的稚嫩乖巧，到入手下手逃课爱情，到大四的“别离潮”，到结业找工作。这些我们曾经亲身经历过，还有我们正在经历和将要经历的工作！作者写得很真实，让人感同身受！
十八岁，郑微对阮阮说：“我是谁，我是天下无敌的玉面小飞龙，有什么我得不到？” 二十二岁，她站在山顶上喊：“美国，万恶的本钱主义国度，我恨你，你把我的汉子还给我！” 二十六岁，微醺，她看着他，“我不成能一次又一次相信你，不成能” 微微，陈孝正，林静，阮阮，谁的芳华在逝去，谁的芳华曾经陈旧迂腐？
阿正和林静实际上是一类人，关于他们事业历来都是更加紧张的，爱情不外是生命中的一局部。差别的是阿正的出生更加低微，所以他向上走的野心更大，得失心更重，有几分像是目下当今网上热论的精英凤凰男。自卑的外化，就是那么的淡漠、骄傲，固然内心也有几分柔软软弱和热情，但面对高人一等的渴求，通通都可以被压制。并且如此，他也会选择走捷径，哪怕明知道这会伤害到身边的人。还有什么会比成功更紧张？关于林静，他曾经有了很好的出发点和
平台，并且他加倍自信和强势，不必要一个女人来帮忙他扶携提拔他，他也有过经历，阅尽千帆但还是感到微微最好，所以认定微微是他一块儿想走过人活路的人，他可以心无旁骛当仁不让的追求微微。
关于本人不爱的人，他们也同样冷酷，比方曾毓，比方施洁。不克不及想象假如他们不爱了会怎样，糊口容不得假定，就当他们会相爱吧，假如没有这份信任，微微又怎么会和林静步入婚姻。
比起跳脱飞扬倒是在芳华逝去的小飞龙微微，斑斓的阮阮倒是一语成谶，让本人的芳华停在了陈旧迂腐的边沿。美女们凡是都是相轻的，但是阮阮倒是微微最好的伴侣，她不断用着本人的方法若无其事的帮忙着微微找到本人的幸福，就连她的死同样成就了林静和微微。但是她本人的爱情之路倒是因为一个不敢负担负责的男孩子而成为一出梦幻泡影。阮阮幸福吗？当她一小我私家受伤在冰凉的浴室中单独渡过那么长的时间里，她会懊悔和仇恨吗？假如当她知道本人踏上的是一个出生之约而本人曾经深爱的汉子却因为怯懦而江并无赴约，她会懊悔和仇恨吗？大概，她会感到一切都是本人所选，无怨无悔。因为没有等待没有但愿自然就没有失望，大概这种平淡也会是一种幸福。阮阮并不是看不透，只不外是因为爱着，固然不值得，但是爱啊。
自喻为“玉面小飞龙”的郑微，洋溢着芳华活气，心怀着对邻家哥哥--林静浓浓的爱意，来到大学。但是当她接洽林静的时候，却发明出国的林静并无报告她任何动静。生性宽大旷达的她，埋藏起本人的爱情，享受大学时代的高兴糊口。却不测地爱上同黉舍的陈孝正，板正、自闭而又敏感、自尊的陈孝正却在结业的时候又选择了出国保持了郑微。真爱好大学时的微微，多可爱的女孩子啊！让我那么爱好又那么心疼，感到这个故事好美。 最后郑微选择了林静，我认为这样的`结局是美好的！至于陈孝正，错过了就是错过了，就算有再刚强的理由，也不克不及回流
读后感的作文 篇6
比来这段时间我总是在读作者陶继新教师写的《做一个幸福的教员》一书，该书有着他的三个报告录，“读书与教员生命生长”、“办理幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感到很奥妙，初读时，高兴非常，感到到一种心灵的安静冷静僻静与魂灵的提升，越往下读心头越有轻飘飘的感到，并且挥之不去。沉甸之外，感到头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教导？什么是幸福教员？答案迷迷糊糊，忽近忽远，若隐若现，一惊之下，不断在小范畴内不无自负、自信的我，不知所向。
透过两千五百年的风雨光阴，审视我们本日的教导，在我眼里，目下当今的教导也曾强调“以报酬本”。读完《做一个幸福的教员》一书，才知本人思想何等肤浅，大谈“以报酬本”的时候其实不清楚明了什么是人之“本”，怎么样去“以报酬本”。是啊，曾经提出的“学生到场度高、时间操纵率高、方针告竣率高”的讲堂三维方针，对人生命质量的进步、对魂灵幸福指数的帮忙能有几多？只不外是把常识的把握、本领的进步，经由过程一种近于重复锻炼的体式格局做了一种标准和评价范式。间接后果自然是进步成果办事于测验。
我处置教导工作曾经十个年头了，我不断以来在思考学生的安康开展靠什么？成果，显然不是全部，因为我们成人之后的糊口生涯靠的是综合本质本领；不是成果，显然也不合错误，因为成果是敲门砖，没有优异的成果就不克不及提升人生的糊口生涯出发点。读完《做一个幸福的教员》一书大大进步了我对我自身工作，对学生教导成果的认识。教导是黉舍和家庭的共同感化的成果，如此说来，黉舍教导与家庭教导既要存眷学生的成果也要存眷学生综合本质本领的提升。直奔成果弱化学生综合本质本领的提升是单方面的，不谈成果说是本质教导也是单方面的。本质教导的要义就是要存眷生命安康、存眷生命高兴、存眷生命幸福、存眷生命风俗、存眷学生一辈子开展的教导！
陶继新教师《做一个幸福的教员》一书中关于教员和学生相处学习的环境，我认为教员职业幸福感最紧张的源泉，是学生的成功和他们对你的真情报答，影响教员职业幸福感的很多倒霉因素都可以从学生对教员的恭敬、懂得、感谢感动中失掉补偿。但要让学生戴德你，你就必需学会戴德学生、庇护学生、恭敬学生，真正做到这点其实不简单，但若你只知道权势巨子，那大概你会离幸福更远。在本书中提到了黉舍教导与家庭教导的紧张性，和谐赐与每一个人的紧张性，所以学生安康生长，教师、家长是带路人，“一小我私家能走多远要看和谁一块儿走”，教师与家长对学生的生长来讲期望标的目的永远是分歧的，所以家校教导该当和谐，只有和谐才干共振，只有共振才干有最大大概的生成。因此教师抱怨学生、家长抱怨孩子，教师抱怨家长、家长抱怨教师都是无益于学生安康生长的。当你学会称赞学生的时候、当你学会称赞家长的时候、当你学会称赞教师的时候、当你学会称赞孩子的时候、当你学会称赞黉舍的时候……，所以称赞在本书中有着很深的见地，我们也该当去将我们的称赞去发扬去应用去实践！
陶继新教师《做一个幸福的教员》一书让我真正体会和学习到了很多多少教员该当具备的很多常识和很多办法，让我有着对教导对社会对人生的态度，对做人的悲观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，存眷孩子的心灵，恭敬孩子的人格，培育种植提拔孩子的自尊自信，都有着太多的帮忙。所以我认为这本让我们教员步队增加常识储藏加强我们的好学爱好都有着太大的帮忙。恭敬孩子的学习环境已成为本质教导的主旋律，成为教导变革的燃眉之急。只要教师怀着一颗爱心，到处寄望，微观动手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心庇护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗城市成为参天大树。当时才是我们做一个幸福的教员最幸福的时候。做一个幸福的教员！