苏格拉底的学生柏拉图存眷的核心也是人类社会，著有《抱负国》一书，他按照聪慧道德而不是依照出生，把每一个人明确合作，各司其职，主张有公理感和感性的“贤人”统治国度。
高中汗青程度考常识点
庄子的次要思想是安静无为，大概说是“无为而治”。主张天真烂漫,不求名、不求利,淡视存亡。
1、次要思想
自由观——逍遥游。就是绝对自由，这种绝对自由是庄周幻想出来的，是不依赖外界任何事物的绝对自由。
政治观——顺应自然，无为而治。提出“绝圣弃知”的主张，认为“圣人不死，暴徒不起”，“绝圣弃知，暴徒乃止。”又说，“主上爱好施智巧，用霸术而不求至道，那么天下就要大乱了。”刀刀见血地指出了社会的弊病，提出了“彼窃钩者诛，窃国者为诸侯”的名言。
认识论一一将人的常识分为有为的小知与无为的大知，倡导无为的大知，抛弃有为的小知。认为以有限的聪慧去探究无穷大的范畴，必定会述乱而无所播种。
2、庄子简介
庄子约前369-前286，战国中期哲学家，庄氏，名周，字子休一作子沐，汉族，蒙今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明人。是我国先秦战国时期伟大的思想家、哲学家、文学家。
庄子原系楚国公族，楚庄王后代，后因乱迁至宋国，是道家学说的次要开创人。与道家鼻祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。代表作《庄子》被爱崇者归纳出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“安静无为”。
庄子的想象力极其丰厚，语言运用自如，机动多变，能把一些奥妙难言的哲理说得令人着迷。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为《南华真经》。
高中汗青程度考常识点
1、汉代
1、中朝内朝：由皇帝亲信近臣侍从、秘书构成这些人身份卑微，被皇帝破格使用担当尚书令、侍中等，到场国度政治中枢的决议计划，招致由丞相、御史大夫为首所构成的官僚机构成为了“外朝”，被拒于政治决议计划之外，减弱了相权，加强了君权。
2、刺史轨制：汉武帝时代，全国分别为十三个监察地区，称十三州部，每州部设刺史一人，以监察中央政治，加强地方对中央的把持。
2、隋唐
1、三省六部制
☆内容：地方的中书、门下和尚书三省，辨别担任草拟诏令、审媾和执行。尚书省之下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。
☆感化：
三省之间彼此管束和监视，相权一分为三，分离了相权，加强了君权。
三省六部有明确的合作和职责，彼此互助，进步了地方机构的行政服从。
2、科举制:隋唐当前，科举制成为次要的选官轨制。科举是经由过程测验选拔官吏的一种轨制。由于采纳分科取士的方法，所以叫做科举。隋文帝废弃九品中正制，入手下手采纳分科测验的体式格局选拔官吏，隋炀帝时，当局入手下手设进士科，科举制构成。唐、宋、元各朝承继并完善了科举制。
☆评价科举制：
进步性：a.科举轨制废除了世家富家把持宦海的情形，包管了独裁当局行政人员的根源，有较高文化素养的士人从政，为行政服从的进步发明了条件。b.这种轨制也促进了遍及耐久的读书风气，有益于社会重学习尚的构成。c.以严格的测验作为选官体式格局，从追求公道公道的角度来看，也有必定的公道性。
范围性：测验的科目及内容，多数不出儒学经义的范畴，出格是明清陈腔滥调取士，被选拔的可能是缺乏朝上进步精神和发明意识的人。科举建造为具有光鲜中国特色的选官体式格局，实际上是一种将“天下豪杰”诱入掌权者可以或许把持的范畴当中的轨制。
3、宋朝
1、设立中书门下作为行政机构，行使宰相职权，长官称“同中书门下平章事”;
2、增设“参知政事”，作为副宰相，联系宰相的行政权;
3、设三司使办理财务，联系了宰相财权;
4、设枢密院掌军政，联系了宰相军权。
4、元朝
1、地方：设中书省作为行政构造，替代三省，间接领六部，行使宰相职权;
2、中央：实行行省制行中书省的简称，加强了地方集权，是中国省制的初步。