1、记忆化学常识的次要办法
(1)简化记忆这是记忆化学尝试的次要步调的有效办法，在懂得的根蒂根基上，经由过程几个关头的字或词构成一句精华精辟的话来记忆。如：用六个字构成：“一点、二通、三加热”，这一句话归纳综合氢气复原氧化铜的关头步调及注意事项，又如：用“查、装、定、点、收、移、熄”一句话归纳综合制取氧气的尝试操纵步调，大大简化了记忆量。
(2)懂得记忆对所学常识进行剖析、综合、比拟、归结总结，找出内在接洽及纪律，然跋文忆这些带有纪律性的常识。如：记忆元素标记、化学式、份子、原子、离子等观点，必需在懂得的意义前提下去记忆。
(3)意见意义记忆化学常识中一些复杂抽象和难以懂得的常识内容比拟索然无味，假如一味要求学存亡记硬背，不但记不住，并且忘得快，爱好是加强记忆力的窍门，为了进步学生爱好，把无趣变成风趣，把无味变成有味，在教授教养中把这些索然无味的常识编成顺口溜或谱成歌曲或谐音，读起来朗朗上口，便于学生记忆。
如对H2和co复原cuo尝试操纵，可归纳综合为“气体早出晚归，酒精灯迟到迟到。前者倒置要爆炸，后者倒置要氧化。”又如盐在水中溶解性可归纳综合为：“钾、钠、铵、盐都可溶，硝酸盐见水永无踪，盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶铅和钡”。
别的，对化学反响范例：“多变一”是化合反响，“一变多”是分化反响.。对化学方程式书写：“左边反响物，右边生成物，写好化学式，选数来配平，中间连等号，条件须注有，冒气生沉淀，箭头来标明”。可举的例子还有很多，这样既加强记忆后果又不容易健忘。
(4)反复记忆要操纵必要的反复来加深记忆事物的印象，也是跟遗忘作妥协的有效办法，所以在记着某些常识时经常用默默反复、叙述再现办法来加深印象。
(5)编顺口溜记忆九年级化学中有很多常识容量大、记忆难、又经常使用，但很得当编顺口溜办法来记忆。如：操纵化合价来写化学式时可用“一排挨次二标价、绝对价数来穿插，无意偶尔角码要约简，写好式子要查抄。”
又如刚入手下手学元素标记时可这样记忆：碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷;钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌;溴、碘、锰、钡、铜、硅、银;氦、氖、氩、氟、铂和金。记忆化合价也可编这样的顺口溜：一价钾、钠、氯、氢、银，二价氧、钙、钡、镁、锌，三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全。这样次要元素的化合价就记分明了。
1、选择题，标志标题问题关头词
①答题稳
很多考生在答选择题时毛躁，没看清题就落笔，这时候考生要提醒本人：评卷看准确度、不看速度，答快不加分;发急忙慌地把会的题答错了，多傻呀。
②看全面
ABcD四个选项都要看，这样可以免选出“仿佛正确”的“陷阱”答案，是包管选择题不扣分、办理草率的好方法。
③做标志
标志出否认叙述，要求选出“不正确”或“过错”选项的题，考生在审题时要做个标志，以便在答题和查抄时提醒本人别选成“正确”的。
④留陈迹
过错选项在审题时可以在选项上划一个小小的“”，组合式的选择题更要把过错的或正确的标志出来，审题时应留下具体的陈迹，这也是帮忙考生答对题的好方法。
⑤巧接洽
选择题的答题办法是多样化的，既能从题干动身作答，也能从选项动身作答，要看分明选项与选项之间的差别与接洽，公道采纳解除法、比拟法、代入法、猜想法等办法。
⑥两查抄
一查抄剖析的和答的是不是分歧，如剖析是B对，可写到括号里的是D;二查抄括号里的和答题卡上涂的是不是分歧，查抄时务必先查抄涂卡是不是准确。
2、非选择题，贴近焦点成绩作答
①注重情境
做情境类试题时，不但要考虑答案是不是合适化学道理，还要考虑是不是合适糊口、出产实际。比方在铁成品外表涂油可起到避免铁生锈的目的，但铁质的衣架不克不及用涂油的办法防锈。再如铁衣柜、汽车涂油漆不但为了防锈，还为了美观。
②环绕焦点成绩
审题时要明确试题的计划意图，找出答题的标的目的，环绕成绩的焦点构造答案。如尝试计划题、尝试探究题，甚至是综合较量争论题都触及到尝试目的或探究目的，你所做的一切都要为尝试目的或探究目的办事，别偏离焦点。
③以最多见的体式格局作答
开放性试题的答案是不惟一的，答题时应尽量选择最贴切的答复，以最多见的体式格局作答不容易失分。能用具体物质作答的要用具体物质，这样表达更准确。应尽量写出本人最有掌握，没有争议，能失掉大师承认的答案，不给他人扣分的机遇。
1、教师辅导，短时间补上关头常识点
尽快去找学教师辅导最关头的常识点，短时间内补上能更好承受新常识点。
要想进步，必需弄分明招致这化学成果差的底子缘故原由是什么?是经常使用的几个公式、观点没记着，还是很紧张的几个根本解题办法不克不及谙练应用，大概是初中的一些重点常识没有懂得透彻等等。
因此，要学好化学，必需做必定量的习题。实际上，研究完讲义后，会做50%的题就不错了，有30%的题感触貌同实异，有20%的题底子就不会，这是正常现象。
但是，研究完讲义不顿时去做题，过一段时间后再做，你不会的标题问题就会上升到60%。因此，看书当然紧张，做题更紧张。看完书“顿时做题”是关头。
2、讲堂多施展阐发，讲出本人的设法主意
目下当今的教授教养模式次要是“个人讲课”。其最大弊病是不克不及很好地进行“因材施教”。这对成果不很抱负的学生来说是很倒霉的。
那么，身为“差生”的我，该怎么听课呢?战略是：“抢答”。
在很多环境下，教师纷歧定知道学生哪里不懂?下面该侧重讲授哪一局部?是不是该“再讲一遍”?
假如你时刻在筹办着进行抢答，你的注意力，必定会很会合，听课的服从也必定会很高，学习就会渐渐变得轻松、风趣了。
3、上课果断不克不及“出神”
统计成果表现;90%以上的“差生”是上课出神酿成的。
只要你出神，你就跟不上教师的思路，没法抢答，没法影响教师下一步的讲授内容，只能成为主动的听讲者，无法成为讲堂教授教养中主动的到场者。
因此，只有根绝上课出神，你才干进步，才干走出“差生”的暗影，做一个高兴而轻松的学生。
4、防止总是被教师“伤害”
任何一个教师都不肯意伤害学生。但是假如你常常被教师“伤害”，那就离“差生”不远了。教师怎么会“伤害”学生呢?
学生尚未当真、过细地思考，就听到了答案，这就是教师对学生的最大是伤害。
还有一种环境就是你上课时没有紧跟教师的思路，没有积极地思考教师提出的“设问性成绩”，在教师把答案说出来之前你尚未进行任何积极的思考，对你来说也是一种伤害。