本日，学了《从百草园到三味书屋》后，我懂得了很多。
首先，说说在这课我学到的词语吧，确凿，菜畦，轻捷，痴肥，观赏，人迹罕至，无从，人声鼎沸等。好句：不用说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，矮小的皂英树，紫红的桑葚，也不用说鸣蝉在树叶里长吟，瘦削的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝忽然从草间直窜向云霄里去了，这句话的写法很好，运用从低到高写静物从高到低写植物。这种写法当前在写作中很有好处。
其次，是本文表达的大旨，固然在写三味书屋时，用百草园的自由高兴烘托三味书屋的索然无味，但次要是想写作者儿童时代对自然的热爱，对常识的追求，以及天真，幼稚，悲哀的心理。
最后，是动词用的好，如：“扫开一片雪，暴露空中，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了，”这段话运用一系列动词，准确而过细地写出了捕鸟的全过程，同时也写出了儿童的高兴，惊喜之余，我也能够写一段如：他推开门，径直走出去，拿起桌子的书，回身走向他本人的座位，坐了下来，打开书，当真地读了起来。
《从百草园到三味书屋》这篇文章写很好，大师可以去读一读哦。
从百草园到三味书屋读后感2
品读鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》，回味着从文章中分发出来的顺其自然的气息，享受着字里行间透暴露来的那份活跃可爱的芳华光阴，我的面前目今不由表现出一幅幅令人着迷，风趣的画面。
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里抚琴。打开断砖来，有时会遇见蜈蚣……”读着这些充溢意见意义的笔墨，我的心似乎已飞到了百草园里，与那些虫豸们来个亲密打仗。读着文章中的笔墨，我似乎看到了年少的鲁迅与虫豸为伴，采着野花野果，舒适地躺在草地上，享受着和煦的阳光。冬季里，他在雪地里自由地玩耍着，支好竹筛，安闲地捉捕鸟儿，但是总因为性急，捕不到很多鸟儿。他还爱好听长妈妈讲故事，看《山海经》，因此而害怕赤练蛇，不敢到长的草里去，害怕遇到美女蛇。
在百草园里，一切都是那么地自由，一切最美好的豪情在这里分发出闪亮的灿烂。
不知为何，文章中的.一切都让我耐人寻味，看了还想看，大概就是因为文章充溢了儿童的天真和可爱，读来出格亲切而已。
曾多少时，童年已再也不属于我，是那么地遥远。大概是因为我已跨入青少年的行列，跨入了忙繁忙碌的学习和复杂纷扰的糊口当中。但是我想，不论怎么样，不论在何时，坚持一颗童心，人是永远不会老的。甜美的童年之梦也仍然是我最宝贵的宝贝，它珍藏在我的心中永不褪色。
童年已垂垂拜别，留下来的只是些美好的幼稚的记忆。读《从百草园到三味书屋》，体会鲁迅师长教师的童年之梦，我憧憬不已。
从百草园到三味书屋读后感3
我读了鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，非常爱慕鲁迅师长教师在百草园渡过的美好光阴。文中充沛描写了百草园给鲁迅师长教师的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，矮小的皂荚树，紫红的桑椹……”
光这些风光，就让鲁迅师长教师百玩不厌。 当鲁迅师长教师要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅师长教师要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。
进了三味书屋，鲁迅师长教师入手下手了有趣的学生生活生计，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这即是鲁迅师长教师的糊口。尽管如此，鲁迅师长教师还是常常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。固然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被教师叫返来，持续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇文章不但用百草园的自由高兴同三味书屋的无味尴尬刁难比，施展阐发了儿童热爱大自然、憧憬自由的表情，并且经由过程对百草园和三味书屋的回想，表达了鲁迅师长教师儿童时代对大自然的热爱，对常识的追求，以及天真、幼稚、悲哀的表情。