鲁迅的著述不计其数，最爱好的一篇是《从百草园到三味书屋》，它描述了鲁迅师长教师儿时在百草园的乐趣，以及在三味书屋读书时的有趣糊口。小编特地筹办了从百草园到三味书屋读后感600字，欢送鉴戒学习!
从百草园到三味书屋读后感600字1
鲁迅师长教师以一个天真活跃的小孩子的视点，描述了百草园里长着碧绿的菜畦，矮小的皂荚树，紫红的桑椹，有在树叶里长吟鸣蝉，有伏在菜花上的瘦削黄蜂，有忽然从草间直窜云霄里去轻捷的叫皇帝。
在三味书屋，固然有寿师长教师严厉的教导，却仍耐不外学生们心中的孩子气，当他读书读得出神时，却没发明他的学生正在干着林林总总的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正目不斜视地在画画……
鲁迅师长教师用笔给我们描绘出一幅幅令人憧憬、充溢童趣的村落画。字里行间透暴露来的是那份顺其自然的豪情，是对童年糊口浓浓的忖量。跟着那百草的动摇，金蝉的长鸣，思绪把我也带回从前只要黉舍一放假，爸爸就带我去奶奶故乡玩的场景。
奶奶的故乡在古运河边的一个村落。踏上弯弯的村道，穿过浓绿的枇杷园，沿着那条用青石板铺就的小路，绕过一个大大的清水塘，看到三颗高高的枣树时，小竹林左边那白墙黛瓦，屋顶爬满南瓜藤的农舍，即是奶奶的家了。
奶奶慈爱地、笑眯眯地看着我和小火伴们在田头奔驰、在荷塘摘莲、在树下打枣、在门前堆雪人。我们顽皮的身影、悲哀的笑声在奶奶家的房前屋后环抱。
美好的童年，带给我们的是：浓浓的忖量。
从百草园到三味书屋读后感600字2
读鲁迅师长教师的《从百草园到三味书屋》，让我感到那百草园的描写真是意见意义无穷，甘愿答应融融啊。
那里的一草一木在儿童的眼睛里都无不充溢了生气希望，无不透着灵气。你看，百草园的描写：碧绿的菜畦、滑腻的石井拦、矮小的皂荚树、紫红的桑椹，由低到高，构成一个阶梯样式散布布局，具有文学艺术中的建筑美。作为一个儿童由低处向高处一层层向上爬就象爬楼梯一样，逐一去观赏真是“乐”于此中。
别的，本文的色彩美，也独具一格，比方碧绿的菜畦、紫红的桑葚，色彩鲜艳，红绿相间，将百草园勾勒成一幅色彩灿艳的丹青，将一个儿童安排在这样的环境中让他失掉美的熏陶，美的传染。真是妙哉啊妙哉!
百草园里好吃的有桑葚，何首乌、覆盆子，这些吃的怎么不会激起天真的孩子极大的“乐”趣呢!好奇是儿童的本性，如他“好奇”去寻找人形何首乌根弄坏了泥墙，也合适儿童的心理。百草园里的植物对鲁迅更有极大的勾引力：由于好奇心勾引，他才在当真地察看之后，写出了“瘦削的黄蜂“伏”在菜花上，轻捷的叫皇帝“窜”向云宵里去了。蚰蛉的低唱，蟋蟀的抚琴，蝥从后巧喷出烟雾“等美丽 的句子。而且鲁迅师长教师还在描写中充沛变更了听觉、视觉、嗅觉、触觉等多种器官，把百草园的行、色、味描写得包罗万象，怎能说不是一个“乐”园?这也足见他对这些植物有着多深厚的豪情。
哪怕是生气希望灵性处于休眠或半休眠的冬季，百草园在鲁迅师长教师的笔下也是个乐园，在这里不但可以拍雪人，塑雪罗汉，雪后还可以去捕鸟，阿谁乐啊自然不用形容。
啊!百草园，真是一个儿童“吃喝玩乐”的抱负地狱，这是其乐无穷啊!
从百草园到三味书屋读后感600字3
百草园——儿童与大自然亲密打仗的乐园。这里有草有树有花有果有虫有鸟绘声绘色有滋有味，农村的孩子在这里是可以“大显神通”的：上树爬墙是孩子的拿手好戏，捉虫捕鸟是孩子的最爱;鬼故事更是让孩子既爱又怕，不能自休。脏吗?土孩子土孩子，不脏不净，吃了没病;环保吗?没阿谁观点;植物权利的维护呢?连听都没传闻过，玩腻了处决仿佛是不移至理的……不管春夏秋冬，玩就是孩子糊口的全部。
谁都愿意玩，可成绩是谁都得长大，即便一百个不甘心也不可，上学是每一个孩子不克不及躲避的成绩。鲁迅对上学很不睬解，作了很多猜想，一言以蔽之，上学是惩办，而且满怀依恋的辞别本人的百草园。每看到此，我不由会意一笑，何等真正的描写呀，完全是一个孩子应有的施展阐发。我们目下当今知道，受教导既是权利也是义务，但是入学的时候绝大局部孩子都不认为是权利，被小孩儿死拉活拽扔进黉舍，哭得暗无天日的。
三味书屋是另外一个世界，不克不及再自由自在，而是要讲端方了。这是否是摧残孩子的本性呢?也不克不及这么讲。
人类进化成人的标记之一就是文明、文化和划定规矩，这是作为社会人的必定。假如谁想完全按本性行事，那他只能去到深山老林里去过原始糊口。是从古到今的常识和成文不成文的划定规矩让一个个小顽童和小吃货变成知书达理的谦谦君子和窈窕淑女。从某种意义上说，三味书屋是对百草园的深化进步和升华，是一小我私家生长的殊途同归。
当一小我私家成年之后再去回想上学前后的点点滴滴，必定会十分亲切，让学生时代为当前留下更多更美更空虚的回想。
——致渐行渐远的童年!
从百草园到三味书屋读后感600字4
带着些许冲动，好奇，与些许敬佩细细地读完了这篇文章。使我懂得了鲁迅高兴的童年，固然不是事事如愿，却阻止不了心的飞扬!
鲁迅的乐园，是花团锦簇的，是朝气蓬勃的。在这里，他可以牵肠挂肚地嬉戏，无拘无束地奔驰;在这里，他有着成仙的胡想，有着摘到覆盆子的高傲……到了三味书屋，大概教师太严厉，规则太陈腐败北，但鲁迅还是找到了属于他本人的高兴，固然不多，却非常宝贵。
小时候，我也在充溢着生命气息的春季草地里拔草，事先的设法主意很复杂，目下当今看来却也不乏些许童真，只记得只想知道草是怎么长在地里的?为何它不会跑呢?目下当今固然曾经知道了它的道理，却还是幻想着小草可以像人一样，有血有肉，有豪情，有思想!长大后，进入小学、中学，功课渐渐多了起来，抵家的时间也愈来愈晚，入手下手的时候，我的确有些不适应，感到教师的要求太严格。可向在我还是笑口常开，路边的芳草，周围的树木，身边的同学都是那么可爱!固然我与同学之间有时会发作点小冲突，但过后我们还是一块儿评论辩论学习，评论辩论糊口，评论辩论喜好……在生长的过程当中，我们会遇到很多坚苦，也会遇到很多懊恼，我们都该当像鲁迅一样，在哪儿都能找到高兴，在哪儿都能让心自由自在地飞扬!
糊口中的很多事我们都可以放进生命那斑斓的宝盒中，比及渐渐老去时在翻开看该是何等美好呀!
从百草园到三味书屋读后感600字5
教师讲了一篇重点课文《百草园到三味书屋》，是鲁迅师长教师写的一篇很有童真的课文。
他笔下的百草园，是那么的朝气蓬勃。碧绿的菜畦，滑腻的石井栏和矮小的皂荚树，何首乌藤，木莲藤还有覆盆子是那么的自然;他笔下的鸣蝉，黄蜂，叫皇帝，油蛉，还有蜈蚣。整个泥墙根一带，都洋溢着悲哀和自由。我更爱好鲁迅写的关于美女蛇和赤练蛇的故事，增加了百草园的奥秘色彩，更丰厚了百草园作为儿童乐园的情趣。还有何首乌藤的传说，“我”胡想成仙，于是常常拔起来，显出我的天真和那傻乎乎的“幼稚”。
背面则是写“我”到三味书屋里糊口的工作。我想师长教师询问“怪哉虫”一事，但是师长教师却有了怒色。我也爱好那善良、极方正、淳厚的师长教师。整篇文章下来，用百草园的自由高兴与三味书屋的索然无味尴尬刁难比，反应了儿童热爱大自然，爱好自由糊口得心理，更表达了作者对封建教导激烈的不满。但是，鲁迅笔下的童年，还是有些乐趣的，至少还有伴随他的百草园。而我们这些糊口在21世纪的小孩子们，伴随我们的也只是不时创新的玩具和令人冲动的电子游戏，发展在多数市里的我们，哪里有一片绿色?
天啊，鲁迅几多年后却仍然记得本人的童年并用极端美丽 的语言把他描绘到每个人的心中。而我们呢，当我们长大是回想本人的童年会是什么样的呢?是一堆的补习班还是摞起来高的像塔的功课?不得承认，目下当今小孩子的糊口，很无聊!