语文的焦点素养，次要包含了“语言的建构和运用”、“思维的开展和提升”、“审美的观赏和发明”以及“文化的懂得和传承”总共四个方面。
语文焦点素养的层面
“语文素养”的内容从初级到初级。从复杂到复杂分为6个层次：
第一，必要的语文常识。分开常识的本领是不成假想的，随意马虎承认语文常识对语文学习的指导和促进感化，简单使语文教授教养走向非感性主义的误区。
第二，丰厚的语言堆集。语文学习的次要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教授教养必需让学生占有必定量的感性语言资料，在量的堆集的根蒂根基上发生质的奔腾。
第三，谙练的语言技巧。谙练的技巧到了必定水平就成为一种本领。语文教授教养必需在少量的语言实践过程当中，培育种植提拔学生查字典、朗读、默读、措辞、听话、作文、写字等根本技巧。
第四，杰出的学习风俗。语文教授教养必需服膺叶圣陶师长教师的名言“教是为了避免必要教”。
第五，深厚的文化素养。语文教授教养要让学生受到崇高情操和意见意义的熏陶，进步学生的文化档次和审美情趣，养成脚踏实地、崇尚真理的科学态度。
第六，高雅的言行举止。语文教授教养要注重培育种植提拔学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要小气，辞吐要粗俗，能按照差别场所选择符合的措辞。
语文焦点素养四个方面的干系
“语文焦点素养”分化为四个方面：语言本领、思维本领、审美情趣和文化涵养。
语文关头本领就是语言本领，一小我私家伶牙俐齿，七步之才，下笔成文，语言活泼，传染力强，我们就能够说此人具有很强的语文素养。
思维本领可整合到语言本领中，因为语言是思维的物质外壳，是思维的载体。
审美情趣和文化涵养可整合为人文涵养。假如说语言本领是语文关头本领的话，那人文涵养就是语文的必备风致。人文涵养为语言本领导向，为语言本领供给不竭的力量源泉。