读后感的作文锦集7篇
在现实糊口或工作学习中，大师或多或少城市打仗过作文吧，作文是由笔墨构成，颠末人的思想考虑，经由过程语言构造来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才干称之为优秀作文呢？以下是小编收拾整顿的读后感的作文7篇，欢送阅读，但愿大师可以或许爱好。
读后感的作文 篇1
《都会豪杰》是我这个寒假最爱不释手的一本书，它记实了武汉当今社会各界的豪杰人物，有“党和国民的好儿子”——吴天祥，“妈妈法官”邱建军，给我印象最深的还是见义勇为的“火场硬汉”程志威和“排爆专家”毛建东!
20xx年的一天，一辆大型汽油槽车在卸油时俄然爆炸起火，刹那间，油槽车和周围摆放着的木材堕入火海。程志威率领数名消防兵士和两辆消防车赶赴火场，试图用泡沫挡住火苗。可车底不时爆燃，必要人上到车顶，向车内灌水堵漏。到场战斗的张定飞回想：“我们事先都害怕，正在迟疑”，却听到程队长一声吼：“架梯，我上!”
火终于毁灭了。但走下火场的程志威，眉毛被烧焦了，脸上和手上被灼烤起一个个血泡!
读到这儿，我真是由衷服气程志威，人都有些私心，在这风险告急关头，程志威见义勇为，心中顾虑的只有他人的安危，却把本人的存亡置之不理。受伤后家人来看望他，他却让年过六旬的老父亲回本人家去住，每日奔走于长江两岸。不花国度的一分钱！这种永远以国度好处、国民好处为重，把国度的财富和国民的平安看得比本人生命还紧张的高尚品质深深传染了我。
另外一个给我留下深刻印象的是“排爆专家”毛建东的故事。在“我最爱好的国民差人”评委会给他的评语中写到：“在他人该当撤离之处他却呈现了，在他人走向平安的时候他却向死神接近。他一次次的把平安留给战友，把风险留给本人。”在他在第120次执行排爆任务时，连牧羊犬都胆怯万分，固执着不愿上前，当战友筹办上前拆弹时，他却说了声：“很风险，让我来!”这一次任务，让他永远得到了本人珍贵的右手，但是，他并无保持当排爆手，入手下手钻研各类炸弹的撤除办法，学会了排爆呆板人操纵办法并教会了所有队友，从“排爆豪杰”变成为了“排爆专家” ! 一句“让我来”，何等简短朴素的话语，倒是对存亡的抉择。生，大家之所欲;死，大家之所畏。他能一次次的'选择把风险留给本人，在这选择的面前是当仁不让的爱：对战友的爱、对国民的爱、对国度的爱、对排爆事业的无限热爱!
这个寒假，我都是在满心的冲动和由衷的敬重中渡过。看完《都会豪杰》，我真是为我们的武汉而骄傲，为我是一名武汉人而高傲!这不但是一片地灵人杰的热土，更有千千万万的豪杰后代深深的热爱这片地盘，为她默默贡献、为她全心全意，让武汉有更美好的出息!
我想，作为一名小学生，我们该当好好学习，不但学习书本上的常识，更该当多学习这些豪杰的崇高的道德、坚持不懈的毅力、迎难而上的韧劲和毫倒霉己专门利人的精神。我们就像是来日诰日的太阳，该当把本人贡献给故国，贡献给国民，做 “一个崇高的人，一个地道的人，一个有品德的人，一个脱离了初级意见意义的人，一个有益于国民的人”，做新一代的“都会豪杰” !
读后感的作文 篇2
我读了蓝鲸的眼睛这个故过后，我有深深的感触感染。里面有一个善良的年轻人，顾惜本人眼睛的蓝鲸和一个失明的小女孩。这个故本家儿要讲了年轻报酬了让小女孩重获光亮，便划着船在蓝鲸颠末的时候，拿起钩矛把蓝鲸的眼睛取出来。失明的小女孩失掉蓝鲸的眼睛，小女孩的眼睛也变得更清晰了。得到了眼睛的蓝鲸入手下手报仇渔民。年轻人看不下去了，于是便荡舟在蓝鲸面前自杀了。用本人一小我私家的生命和鲜血平息了蓝鲸的愤恨。但渔民们不知道这一切，所以同心专心想杀了蓝鲸，但最终还是失败了。蓝鲸遏制了报仇，把本人的`眼睛给了小女孩。
读了这个故事，我懂得了很多，我要学习年轻人知错能改的好品质，同时我也要向蓝鲸学习宽容，懂得贡献的精神。我懂得了当跟他人发作一点小冲突时不要琐屑较量，要宽容小气，这样才干交到很多好伴侣。
读后感的作文 篇3
《教导的古迹》次要讲了教导的惊人感化，一些今世的人物曾经是怙恃、教师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“成绩孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受教师欢送的“胡涂虫”、达尔文——爱“扯谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连气儿测验不合格的“笨拙儿”，这些不好的“头衔”底子没有影响他们成才。这是为何?显然，是教导在起感化。 怙恃都但愿本人的孩子是一个聪慧的孩子，教师也但愿自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的?让孩子上各类名目单一的才艺培训班，就可以塑造出天才吗?为了培育种植提拔本人的孩子，怙恃不吝重金，可教导是不是仅仅是钱的成绩?这就是中国式的传统教导和本国教导的差别，国外更注重对孩子的天真可爱的保存，更恭敬孩子的选择，让他们有充沛发扬本人聪慧才干的寰宇。教导家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我感到只有安康生长才大概成才，无法安康生长的孩子是不成能成才的。本书要报告我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的怙恃和教师。固然不是绝对，但也怙恃和教师的教导会对孩子起着绝对的感化。教师、家长们该当学习各类教导理论，帮忙孩子生长，而不是一味地给孩子过高的压力，逼迫孩子去生长。但愿就在面前目今，奥秘就在身边，翻开此书，悉心阅读，你会发明——天才就在身边!
美国教导家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的怙恃。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的错误谬误，借使倘使能给他们以再高超一些的教导，那他们必定会更伟大、更安康、更和蔼、更广大、更超卓、更聪慧、改正直、更博学、更谦虚和更刚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以加倍优良的教导办法，这些人就会成为加倍精美绝伦的伟人和天才。”是呀，每一个孩子都有着各自差别的优点，就看你能不克不及发明他们的优点而且好好地发掘他和培育种植提拔他了。《教导的古迹》是一部咄咄逼人的著作，他经由过程一些伟人小时候的故事，报告我们其实这些伟人小时候和我们泛泛的孩子小时候是那样的相似，只不外是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感到也挺大。
假如我们细细剖析一下这些“笨小孩”“成绩孩子”，我们就会发明，他们并非一切都笨，一切都差，一切都有成绩，他们身上也有“闪光点”。假如每一位怙恃仔细地察看本人的孩子，总会惊喜地发明，孩子身上具有很多优点，大概他大概缺乏规律观，但是，他却十分喜好劳动，爱好帮忙怙恃做一些力不从心的工作;大概他大概学习成果其实不好，但是，他十分爱好画画，画的作品十分有新意。在孩子上身上其实有着与众不同的潜能，关头是怙恃和教师们如何去发掘。假如我们每一位教师和怙恃可以或许带着知识的眼光去对待去孩子，总会发明，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
出名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为，每一个人都有其非凡的智能综合方式和懂得世界的体式格局，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每一个人都有其差别的学习作风，有些人对视觉反响极敏锐有些人对语言比拟敏感，有些人则敏于触觉。因而可知，每一个孩子都有着本人的刚强和弱项，他们城市以本人共同的体式格局来展示本人独有的禀赋，因此，多加察看孩子，从中发明孩子的智能布局特点，进行得当、有针对性的指导和锻炼，使每一个孩子的禀赋潜能能失掉最大水平的发扬。
和成人比拟，孩子的思想是不定向的，他们不受束厄局促，无章可循，无法可依，心理上很少受观点的约束，因此，他们不成能去当真思索一个成绩，注意力也不成能持久地会合在某一件事物上。这反而使孩子可以或许自由自在地想他们所想。比方，孩子在绘画时，就经常随意率性地把寰宇间的工具进行无情地粉碎大概从头组合。儿童随意率性的杜撰和可以或许驰骋活跃的意象，是孩子幻想的发源地，他们超越成人的想象，发明出了令人惊异的场景。
书中一句话很好的归纳综合了这部书中所要传达的一个理念，出名教导家陶行知讲：“在孩子的培育种植提拔成绩上，首先必定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充沛失掉自由的糊口，这样也能让他们从自由的糊口中失掉真实的教导。”正是如此，每一个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚烂的彩虹和斑斓的丹青是我们每一个教导者都要考虑的成绩，有时间看看这部书吧。 读了《教导的古迹》我收获颇丰。
《教导的古迹》次要讲了教导的惊人感化，一些今世的人物曾经是怙恃、教师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“成绩孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受教师欢送的“胡涂虫”、达尔文——爱“扯谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连气儿测验不合格的“笨拙儿”，这些不好的“头衔”底子没有影响他们成才。这是为何?显然，是教导在起感化。
怙恃都但愿本人的孩子是一个聪慧的孩子，教师也但愿自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪慧的孩子的?让孩子上各类名目单一的才艺培训班，就可以塑造出天才吗?为了培育种植提拔本人的孩子，怙恃不吝重金，可教导是不是仅仅是钱的成绩?这就是中国式的传统教导和本国教导的差别，国外更注重对孩子的天真可爱的保存，更恭敬孩子的选择，让他们有充沛发扬本人聪慧才干的寰宇。教导家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我感到只有安康生长才大概成才，无法安康生长的孩子是不成能成才的。本书要报告我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的怙恃和教师。固然不是绝对，但也怙恃和教师的教导会对孩子起着绝对的感化。教师、家长们该当学习各类教导理论，帮忙孩子生长，而不是一味地给孩子过高的压力，逼迫孩子去生长。但愿就在面前目今，奥秘就在身边，翻开此书，悉心阅读，你会发明——天才就在身边!
美国教导家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的怙恃。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的错误谬误，借使倘使能给他们以再高超一些的教导，那他们必定会更伟大、更安康、更和蔼、更广大、更超卓、更聪慧、改正直、更博学、更谦虚和更刚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以加倍优良的.教导办法，这些人就会成为加倍精美绝伦的伟人和天才。”是呀，每一个孩子都有着各自差别的优点，就看你能不克不及发明他们的优点而且好好地发掘他和培育种植提拔他了。《教导的古迹》是一部咄咄逼人的著作，他经由过程一些伟人小时候的故事，报告我们其实这些伟人小时候和我们泛泛的孩子小时候是那样的相似，只不外是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感到也挺大。
假如我们细细剖析一下这些“笨小孩”“成绩孩子”，我们就会发明，他们并非一切都笨，一切都差，一切都有成绩，他们身上也有“闪光点”。假如每一位怙恃仔细地察看本人的孩子，总会惊喜地发明，孩子身上具有很多优点，大概他大概缺乏规律观，但是，他却十分喜好劳动，爱好帮忙怙恃做一些力不从心的工作;大概他大概学习成果其实不好，但是，他十分爱好画画，画的作品十分有新意。在孩子上身上其实有着与众不同的潜能，关头是怙恃和教师们如何去发掘。假如我们每一位教师和怙恃可以或许带着知识的眼光去对待去孩子，总会发明，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
出名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为，每一个人都有其非凡的智能综合方式和懂得世界的体式格局，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每一个人都有其差别的学习作风，有些人对视觉反响极敏锐有些人对语言比拟敏感，有些人则敏于触觉。因而可知，每一个孩子都有着本人的刚强和弱项，他们城市以本人共同的体式格局来展示本人独有的禀赋，因此，多加察看孩子，从中发明孩子的智能布局特点，进行得当、有针对性的指导和锻炼，使每一个孩子的禀赋潜能能失掉最大水平的发扬。
和成人比拟，孩子的思想是不定向的，他们不受束厄局促，无章可循，无法可依，心理上很少受观点的约束，因此，他们不成能去当真思索一个成绩，注意力也不成能持久地会合在某一件事物上。这反而使孩子可以或许自由自在地想他们所想。比方，孩子在绘画时，就经常随意率性地把寰宇间的工具进行无情地粉碎大概从头组合。儿童随意率性的杜撰和可以或许驰骋活跃的意象，是孩子幻想的发源地，他们超越成人的想象，发明出了令人惊异的场景。
书中一句话很好的归纳综合了这部书中所要传达的一个理念，出名教导家陶行知讲：“在孩子的培育种植提拔成绩上，首先必定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充沛失掉自由的糊口，这样也能让他们从自由的糊口中失掉真实的教导。”正是如此，每一个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出绚烂的彩虹和斑斓的丹青是我们每一个教导者都要考虑的成绩，有时间看看这部书吧。
读后感的作文 篇4
我本日读了一篇寓言故事：《不听奉劝的鹰》，让我一辈子受用。
这篇故事讲的是:一对鹰夫妻，他们飞到了一片斑斓的大丛林，登时，被这里的美景迷住了，就决定在一棵曾经500多年的橡树爷爷上搭窝、生宝宝。一只田鼠从洞里钻了出来，报告鹰夫妻：“鹰师长教师，你们不克不及在这棵橡树上搭窝，它的根曾经烂的不可了，会很风险！”鹰夫妻听了心里直冒火，就把田鼠赶跑了。
不久，鹰宝宝就出生了，劫难也随之到临了。这一天，鹰爸爸把抓到肥美的猎物带回家，却被面前目今的景象惊呆了：橡树倒了，鹰妈妈和鹰宝宝被摔死了。鹰爸爸懊悔的说：“都怪我，我要是听田鼠的奉劝，就不会这样，真是追悔莫及。”
这篇寓言故事报告我们：不听他人的'好言相劝，偏要独断专行，那将要自食可悲的成果。
有一次，我本人做鸡蛋饼吃，妈妈说：“要加盐，那样才会好吃。”我偏不听妈妈的话，对妈妈说：“不加盐也行。”最后，鸡蛋饼煎好了，成果我一尝，没有放盐，很淡，真的不好吃。
此后，我必定要虚心听取他人的倡议，毫不像鹰夫妻那样，做让本人懊悔的工作。
读后感的作文 篇5
孙膑是《孙子兵书》的作者孙武的后人，号称“兵学亚圣”，是春秋战国时期出色的军事家。但是他的一辈子穷途潦倒，由于本人的才气被同门师兄弟庞涓所妒忌，被庞涓谗谄挖掉膝盖骨，得到了双脚。我想，此时的孙膑除了身体的痛苦悲伤，更严重的是心灵的创伤。但是一个无法站立的人，却可以或许在疆场上指挥亿万大军，成了出色的军事家，依靠的是他刚强的毅力和神机妙算的`才气。
在这篇故事中，让我领略到了孙膑兵书计谋的锋利。比方“赛马”，孙膑让田忌用下等马和对方的上等马比;用上等马和对方的中等马比;用中等马和对方的下等马比，这样一来，田忌就只有第一轮回输了竞赛，其他两个轮回必胜，最终轻松的获得了成功。还有出名的“声东击西”，孙膑说:“想把一团乱的工具解开，不克不及东拉西扯;在一旁劝架，也不克不及劝着劝着就掺合出来。就事论事，出乎意料，一旦方式发生变革，成绩自然就会办理。”最终田忌将军采纳了孙膑的计谋，操纵魏国收兵攻击赵国必定派出的是精锐队伍，而留在国际的是老弱病残的推理，没有间接收兵去救赵国，而是攻击魏国老巢，魏国的精锐队伍听到这一动静，立马打道回府救本人的国度。这样一来，既解了赵国被围攻的危机，又让魏国疲于奔命，一箭双雕。从这些计谋中，足以看出来孙膑是一位神机妙算，精通兵书的军师。最后的“马陵之战”，孙膑依旧操纵崇高高贵的策略将谗谄本人的仇人庞涓一举歼灭，万箭复仇。
作者最后写到，当太史公司马迁遭受宫刑时，不肯意苟活活着，是孙膑这类人物的故事鼓励了他，让他大胆地活下来，最后完成为了《史记》的写作。
读完这篇故事我有两点感触感染很深刻:一是当我们遇到波折时必定不要保持本人，要保持本人的抱负。二是《史记》真的很风趣，书中不单单可以学到很多才干超人计谋故事，还有故事人物的很多优良品质值得我去学习。
读后感的作文 篇6
最后的姿势读后感头几天，我学习了一篇课文叫《最后的姿势》，我被谭教师那舍弃本人，维护学生的精神所冲动。当我读到“在教授教养楼行将坍塌的刹时，还有四位同学冲不出去！谭教师当即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用本人的身体护住了四个学生。”我被谭教师这一行为感触震惊，在那岌岌可危之际，人生阅历丰厚的他原本有极大的大概可以逃出这风险之处，但是他第一个想到的倒是学生，对学生的爱让他毅然地张开双臂，护住四位学生，把生的但愿留给了他们，宁可本人被碎裂的砖块、水泥板砸得脑部深凹下去,血肉含糊，而不醒人世，也不肯意同学们受到一分一毫的伤害，这让我非常的冲动，非常的敬佩谭教师舍己救人的精神！在网上，我看到了一位和谭教师大相径庭的教师，的确就像是一对反义词呀！在5月12日汶川大地动的时候，范教师悍然不顾地往外冲，也不论教室里的同学的平安，尽管本人，他实在是太自私了！跟谭教师比拟实在是相差太远了！“谭教师，一位普通的教师，他用本人51岁的.珍贵生命解释了爱与责任的师德魂灵。”用生命保卫为人师表的品德准则，是真正意义上的“魂灵工程师。”“豪杰不死，精神千秋！”谭教师的精神是永存的，他将永远活在我们心里，永生难忘。
读后感的作文 篇7
曹文轩有那么多书，为何我选这本书，这篇文章呢？这篇文章让我感触震撼，让我冲动。祖母与孙子之间的感情，孙子和海牛之间的比力，过细而又触目惊心，无处不让报酬之动容，这是一边读了让人来劲的小说，能给人力量的小说。
“他家要买牛”文章一开头用一句话就点清楚明了主题，接着用了一个比照的伎俩，写出了荡牛与海牛间的差异，在工具三百里的中间，出产着两种牛：荡牛与海牛。两种牛两种身份，两种品质。文中提到常常被教师褒奖的孙子没有考上高中，孙子是真的没有考上吗？不是的，孙子是为了祖母啊，祖母的眼睛看不见，上了高中，祖母就没人赐顾帮衬了，万一出了什么事……买牛到牵牛回家，这局部写得最多，用很多篇幅来施展阐发海牛的凶猛、倔强，反衬出最后他把海牛牵回家的不易。确实，他在路上和海牛做的一次次妥协，各种坚苦，也没能反对他回家的脚步。仅仅只有四天，但是，他到村时，几近让村里的所有人都认不出来了，他可以或许回抵家，也有祖母的一份关切，祖母给了他但愿，给了他把牛牵回家的`动力。
最后一句话，文章的结尾，令人耐人寻味，是这篇文章的点睛的地方，结尾只有这复杂而又平凡的一句话，他只是轻描淡写的说，我把海牛引返来了。我们知道，能把海牛引返来是很不易的，他经历了几多艰险与坎坷，在他人眼里，是几近是不成能的。但他偏偏做到了。他长大了，在将来的光阴里，他不必要他人担忧了。
一本好书，是一种拥有；一本好书，是人生旅途中一段美好的回想；一本好书，是你记忆长河中闪耀着光辉的贝壳里的珍珠……