读后感的作文集锦七篇
在平平淡淡的学习、工作、糊口中，大师对作文都再熟悉不外了吧，写作文是培育种植提拔人们的察看力、联想力、想象力、思考力和记忆力的紧张本领。怎么写作文才干防止踩雷呢？以下是小编精心收拾整顿的读后感的作文7篇，欢送阅读与保藏。
读后感的作文 篇1
母爱，一个遥远而陈腐的传说，一个跟着人类时代繁衍亘古不变且历久弥新的话题，被这篇《阳光下的守望》归纳得极尽描摹，鞭辟入里。整篇作品用寥寥数笔勾画了一位在七月熏热的阳光下，雕像似地在考场外驻足守望，直至“像摊软泥一样摊在地上”的平凡的母亲抽象，文章篇幅简短，也没有跌荡放诞起伏的情节和富丽的词采，但却向读者传送了一份炙热深挚的母爱，其绵厚之力及深长的韵味耐人咀嚼。
《阳光下的守望》这篇作品语言俭朴活泼，清新而自然。全文虽没浓墨重彩地描绘母爱的灿烂，却让母亲这个守望者的抽象浑身高低分发着动人肺腑的母爱的芳香。文中写到由于在炙热的阳光下站立太久，“母亲脸上早曾经狼藉着豆大的汗水，汗水早已将她的衣衫感化得水洗一样，她的斑白的头发纷乱地贴在额上”，在旁人劝其挪到树荫下时，她只是“脸上挤出个比二月的冰块还薄的笑”，“舔了舔干裂的嘴唇”，持续雕像似地站在可以或许分明地看到孩子的地位上。
这些过细的描写看似平淡无味，但比起虚饰浮夸的直抒胸臆更撼动听心。母爱并不是置之不理的神明，作者将饱蕴的感情注融到这些动听的细节描写中，向读者展示的是天下为人母亲者平凡而伟大的行为。母亲终于因体力不支倒下，把昏迷了的母亲叫醒居然只是一句平泛泛常的仅有六个字的话------“学生下考场了”。这位母亲在昏倒中听到这句话的第一反响时“猛地从床上坐了起来，拔掉针头”，然后问旁人本人的儿子考的怎样，文章到此，曾经情溢于表，到达了读者无不为之动容的艺术后果。
作者消沉淳厚的笔谐和细腻动听的细节描写让通篇布满着对人凡间至纯至真的爱——母爱的顶礼跪拜，平淡的语言加上复杂的情节衬托了意蕴的深远，好像一曲悠扬的村歌，把情深款款的母爱音符吹进了每个谛听者的心田，久久地回荡心肠……
一部成功的作品大概一篇优秀的文章，常常更讲求曲外之韵，催人深省。作品当中始终贯串“真情”一线，突出施展阐发母爱的威力，支撑母亲翘首守望的是母爱，叫醒昏迷了的母亲的也是母爱。天下的母亲都是儿子生长路上无私的守望者。考场内的儿子，大概颠末一个个披星在肩的黄昏，一个个灯光洗染的深夜，早已成竹在胸；大概日常平凡荒疏学业，如今正焦炙焦虑如焚。但是，能在炎炎骄阳下虔诚守望的母亲，毫不仅仅是为了等候儿子考完后嬉皮笑脸的自信，大概测验坚苦重重，大概本人在考场上发扬不佳，但欢迎儿子的必定是母亲亲切的微笑。面对微笑，面对守望，相信就算再安静冷静僻静的心灵湖水也会出现片片波纹。人活路上不免风雨坎坷，堕坑落堑，母亲真正盼望的是儿子可以或许无惧困顿，历经波折依然经霜弥茂。敬爱的孩子们，但愿你们能用戴德的微笑、刚强的信念、固执的追求来报答这虔诚的守望，灯塔式的指引和爱入骨髓的鞭笞。当你们蓦然回首回头回忆时，会发明守望不断在你们身后……
母亲的守望就像海边的礁石，潮起潮落依然巍然矗立，她饱含深情地凝望着后代们起航的帆船，祈求帆船远去身影一帆风顺，祈求帆船披荆斩棘，用芳华描绘本人的黄金海岸.....
读后感的作文 篇2
一本书，一个梦，一段旅程，一次邂逅。 一个安好的傍晚，夕阳西下。我在窗前合上了曹文轩的《草房子》——我又一次品读了着本书。透过窗户向外望去，窗外的窗户上挂着朝霞，我堕入了深思……《草房子》次要报告的是关于几个孩子的生长故事。我在这部作品中看到的是一个带着温情的故事。
孩子的世界是纯粹的，我从孩子的步履中体会到了什么是哀伤，什么是勇气!杜小康本来是村落里家道最富有的小孩，不断过着衣食无忧的糊口，但因他父亲生意投资的失败，一晚上间负债累累，一会儿从本来童真高兴的孩子变成为了内心不安的“思想者”。他的肩膀上，承载了太多太多。他害怕过，无助过，哀伤过，但他从未停下步调，而是大胆的向前迈进。波折、坚苦使他生长，使他过早地成熟，使他垂垂的贯通了人生，也让他变得加倍大胆了。
孩子的世界是纯粹的，我从孩子的步履中体会到了什么是悲观，什么是刚强!桑桑是校长的儿子，它有着仅次于杜小康的糊口条件。他阳光、活跃、高兴，是孩子们爱慕的工具。但是，如此高屋建瓴的他，却无情的被“病魔”缠上了。面对病魔，得知本人将不久于人世的他，胆怯过、哀痛过，但最终他依然用微笑来面对，来渡过最后的光阴。他不想看见那些同情的目光，不想靠着别人的同情来过日子，更不想让怙恃加倍悲伤、惆怅。但是但愿的希翼依然存在——在最后关头，桑桑和他的父亲寻求到了治此病的高手，在病魔手中夺回了生命。他固执的意志力，悲观的精神是他“更生”的紧张缘故原由……
书中的孩子是纯粹的，他们像一张张白纸，固然间或会勾出黑色的线条，但最终汇成的都将是一幅美好的丹青!还清晰的记得将一轮和白雀唯美的爱情故事;看似蛮力无敌却懂得戴德的孩子细马;善良纯真的女孩纸月……这部着作，极尽描摹地解释了孩子生长的故事。
在这部书中，我体会到了那非亲却浓如血的豪情，那陆鹤每一个孩子都有的激烈的自尊心，那慈爱粗暴的秦大奶奶的“刚强”下所隐含的'表情。
我曾想，假如我是书中之一，是不是能像他们一样，接受其身上的责任，挑起肩上的重担?是不是会撤退，会气累?我想，只有拥有他们身上固执的意志力，百折不挠的精神才干在汪洋中渡过难关，找寻到丢失的标的目的吧!才干在风雨当时见到辉煌光耀的彩虹吧!而目下当今的我们，不正短少这种精神，这种意志吗? 那么，就仔细阅读这本书吧，存心去感悟。你会发明，其实他们的内心世界和我们一样软弱但刚强，力量和我们一样渺小但强大!每阅读一次着本书，就如一次难忘的心灵旅程，一次与心灵美好的邂逅!
读后感的作文 篇3
在这个假期里，我读了一本书，它叫《精灵鼠小弟》他的作者是：美E·B·怀特，任溶溶/译。
它次要讲了一个家庭里，一位女士的第二个孩子出身时，这个小孩居然是和老鼠一样大小，实际上这个小宝宝不论从哪一个方面看都像一只老鼠。老鼠的胡须，老鼠的身高，老鼠的尖鼻子和老鼠的长尾巴。
他生下来就会走路，过了一个星期，他都能抓的灯绳爬台灯了。对了这只老鼠的名字叫：斯图尔特。别看他是一只老鼠，他还会开船，滑雪，滑冰，还会开小汽车。最了不得的是，他和一只大肥猫打斗都不是他的敌手。
有一天，家里来了一只鸟，小鸟长的很标致，但是小鸟在家呆了几天就走了。但是斯图尔特十分爱好她，于是他就去找小鸟了，他留了一张字条就离家出走了。
他到牙医那里借了一辆小汽车动身了。他不断朝北走，他不断觉的本人走的这条路是对的。
后来找没找到书上也没说，但是我但愿他能找到。读了这本书我的感触感染是：固然他很小，但是他很聪慧也很用敢，我很服气他，他比任何一只老鼠都超卓，刚强，他的故事冲动了全球也降服了全球，他是世界上无独有偶的老鼠，他故事被誉为“二十世纪读者最后，最受敬爱的童话之一！”
读后感的作文 篇4
性格薄弱虚弱、心地善良的女生盛欣怡，本来有着一个幸福高兴的家庭。但是，妈妈俄然得了不治之症——癌症。这场飞来的横祸，让她的糊口和性格发作了很大的改动……妈妈的病让她悲伤、惆怅，她经常躲在墙角抽泣，抿着被单堕泪。在这段时间内，教师和同学都给了她很大的鼓动勉励，但不幸的工作毕竟发作了——妈妈永远分开了她。而12岁的欣怡却过早体验到了生命和爱的深刻涵义，过早体验到了《生命堕泪的样子》。
我为欣怡的遭遇而感触同情，一个仅仅十二岁的小女孩，竟然忍受了这么大的一个疾苦。我只比她小一岁，但我和她有着差别的命运。我不断过着“衣来伸手，饭来张口”的糊口，被家里人视为“掌上明珠”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，都当我是宝贵宝物似的。 妈妈常常攻讦我，对着我唠叨，每次挨攻讦，我的心里总是出格不好受，不断地问本人：妈妈究竟爱不爱我了？直到读完这本书后才理解理睬：妈妈很爱我！妈妈对我做的一举一动都包括着爱，深深的爱。妈妈固然有时会攻讦我，但也很关怀我。我抱病时，妈妈总是会用深情的、充溢顾恤的眼神喂我吃药；我摔伤时，妈妈会带着我去病院包扎，不论有多累、多辛苦…… 还记得妈妈讲的一个故事：一个小男孩偷了一件貂皮大衣，归去交给母亲，她的母亲不但没攻讦他，还褒扬他，第二次、第三次……母亲都没攻讦儿子。这名男孩长大了，因为走上了立功的路途，最终被枪毙了。 一位母亲的责任是这么得重大。妈妈对我的攻讦就是对我的爱，就是一位母亲火急但愿孩子成才的愿望。 母爱，就像一滴甘露，润泽津润我们的心房；母爱，就像夏日里的绿荫，在炎炎夏日中，遮起我们最斑斓的蓝天；母爱，像一缕绚烂的阳光，晖映我们的心房；母爱是你最大的鼓动，让你在绝望中感触感染到最大的爱，鼓励你行进的决定信念。
读后感的作文 篇5
读完《夹肢窝里的孩子》这本书的最后一页，我诧异地叫了起来。咦，怎么作者叔叔把我给写进书里去了呢?我感到本人不就是书里的阿谁李园园吗?你要不信，就请看看我的经历吧!
我童年的时候，因为爸爸、妈妈工作太忙，就把我送到镇雄山区外婆家扶养。外公、外婆家固然糊口不充裕，二位白叟仍然把我当做“掌上明珠”，顶在头上怕摔了，含在口里怕化了。我穿的是确实良，吃的是大米白面，而外公、外婆却总是穿戴打补钉的衣服，经常喝白粥汤。就这样，我被惯得又懒又娇，一丁点儿苦都吃不起。
长大了，爸爸、妈妈把我接到城里上学。我从外公、外婆夹肢窝里的“宝物蛋”变成为了爸爸、妈妈眼里的“小公主”。妈妈常对我说:“小琼啊，我就把你当菩萨供起来。”我就照妈妈的话去做了。妈妈公然守信用，让我吃好的穿好的不说，连手帕都不让我洗一块。有几回，我灵机一动，想亲自做一顿香馥馥的大米饭让爸爸、妈妈尝尝，在他们面前露一手。成果不是煮成夹生饭，就是煮成糊饭。我本想失掉褒扬，成果却让百口饿了肚子。几回都是这样，气得我不再想学什么了。你们看，我跟书中的李园园的施展阐发不是很相似吗?
书中的李园园最后认识了本人的过错，包管不再做妈妈夹肢窝里的娇孩子了。我呢，我该当怎么办呢?难道还是老样子，让作家叔叔照着我的样子，再写另外一本《夹肢窝里的孩子》吗?不，我要学李园园的样儿，从“夹肢窝里的孩子”的“步队”中走出来!
于是，我去央求妈妈，要她收我做“徒弟”，学习做家务。妈妈缠不外我，容许了。我欢快得一蹦三尺高。
目下当今我曾经学会了煮饭、烧菜、洗衣服、摒挡房间……外公、外婆从乡一卜来，看见我忙里忙外做家务，又勤快又麻利，外公欢快得直摸山羊胡子，外婆一把将我搂在怀里，一边擦眼泪一边喃喃地说:“我的乖孩子，我的乖孩子……”
目下当今啊，我可以骄傲地说:我曾经不是夹肢窝里的孩子了！
读后感的作文 篇6
在上中学时，就传播着一句格言“只要学会数理化，走遍天下都不怕”。黉舍、家长在教导孩子时，也经常会说：好好学习科学文化常识，才干成为有用之材。目下当今，我们也会常常听到有人说：我有常识、有技能（本领），这就是我的本钱。
但是，阿尔伯特·哈伯德却站在一个老板——企业办理者的角度，在《致加西亚的信》一书中收回感慨：“谁（能）把信送给加西亚？”并列发难例报告我们：事实上，没有几个可以委以重任的人。正因为如此，“向罗文这样的人，我们该当为他塑造一座不朽的塑像，放在每一所大学里。”
刚读这本书的时候，很多人大概城市有这样一种设法主意：这不外是办理者们用来教养职员从命他们办理的一本书罢了。
不，否也！我们古人就有云：要想做官，必先做人。做人，也就是要有“德”。其实，哈伯德也正是向人们传送着这样一个信息：作为一名企业员工，办理者更必要你的是“德”，即敬业、忠诚和勤奋。“而在我眼里，忠诚和敬业其实不仅仅有益于公司和老板，最大的受益者是我们本人和整个社会”，艾柯说。
斯大林说：“挑选工作人员，第一要按照政治的规范，第二要按照业务规范。作为中国古代聪慧象征的诸葛亮在《心书》中说：选拔能人是应“问之以黑白而观其志……期之以事而观其信。”陈述：能人“德与才比拟，我们更要注重德。”品学兼优，是我党一贯保持的用人原则。这里的德和才一样，在差别的汗青时期、差别的工作环境，有着差别的具体规范。一样平常而言，忠诚（责任心、事业心）、敬业（当真）和勤奋（不遗余力），这是企业对员工“德”的最根本的要求。
打开汗青，有“才”而无“德”的人，常常不是一事无成，就是声名狼藉。如“才尽”之江郎，如遭万人鄙弃之秦桧，等等。
《办理者的本领开发》中说：能人有“三力”，即动力、本领和权力，三者缺一不成。一小我私家若没有工作的动力，即使是有本领，也必定不会有什么作为。动力是行动的间接缘故原由，动力是斗争的源泉。
按照马斯洛的必要层次理论，人的必要是由生理必要—平安必要—交际必要—恭敬必要—自我实现必要（由低到高）的五个层次构成的。在正常环境下，人们总是从生理必要入手下手，先满足初级的必要，渐渐过渡到较初级的必要。人的动力就发生于五种必要当中。只有以恭敬必要和自我实现必要为次要动力，期望本人的本领和代价失掉社会供认，有成绩事业的欲望，才干有志向，有责任感，能站到企业、公司的立场上考虑成绩，才干经由过程自律把持、掌握本人其实不断鼓励本人，从而做出有效的成果，然后失掉企业的必定，到时你的初级必要以下的各层低级必要就也自然会得以实现。
正如哈伯德所言：“假如能捏起来，一盎司忠诚即是一磅聪慧！”布什所说：“我寻找那些能把信带给加西亚的人，让他们成为我们的一员。那些不必要人监视并且具有倡议和政治风致的人正是能改动世界的人！”
也正如原出书者手记中提到：“但是人们更该当意想到，获得成功的最紧张因素并非他出色的军事才干，而是在于它优良的品德品质。因此，罗文中尉将永远为人们所铭记。”
朱熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徜徉。问渠那得清多么，为有源头活水来。”公司和企业为了在激烈的合作中获得成果，“公司担任人常常送走那些无法对公司有所奉献的员工，同时也吸纳新的成员。每一个老板只会留住那些最优秀的职员—那些能‘把信送给加西亚’的人。”
总之，只有品学兼优的“有德之才”，才是可以或许“把信送给加西亚’的人”。
同样，假如你能忠诚于你地点的公司（企业）、热爱你的工作（敬业）、不遗余力地工作（勤奋），有效发扬你的特长；那么，我必定，你，就是阿谁可以或许“把信送给加西亚’的人”！
读后感的作文 篇7
本日读了苹果里的星星，受到了启发。
一个短小的故事阐明了一个深刻的道理：假如什么工作都刻舟求剑地依照他人的模式去做，不知道去创新，那永远都不会有什么播种。因为答案他人早都发明了！
这也让我联想到了我们的讲堂教授教养变革。我们学习杜郎口的教授教养模式“让学活泼起来，让讲堂活起来，把教员退下来，把学生推上去”确实有很多播种！但是，我们还得感性地学习其思想，发明性地学习鉴戒，汲取得当于本人的精华局部，岑寂地思考和反思，分离本人的实际环境，遵循教导纪律，在本人的“土壤”中扎下本人的“根”，走出本身特色的课改之路。
比方我们在讲堂教授教养中，运用小组互助学习，培育种植提拔了学生杰出的评论辩论学习风俗，独立思考风俗，积极到场积极讲话的风俗，当真谛听的风俗，互助的风俗。而且还让屡次讲话的同学把机遇让给还没讲话的同学；鼓动勉励没有讲话的同学斗胆勇敢讲话，积极与他人沟通，互相动员，互相学习！但是就学习语文来说，还得注重指导学生的朗读。不是“答复成绩的读”，而是有本性的读，有豪情的读！不克不及认为讲堂氛围活泼，学生积极答复成绩，小组互助学习就成功了。还得张扬学生本性，引导学生经由过程朗读表达本人内心共同的感情！
让学生按照本人共同的感触感染来朗读，释放学生内心的感情，激起学生的创新精神，让差别的语调、差别的感到喷涌而出。有这样的学习过程，学生多姿多彩的本性才干在朗读中张扬，学生才干失掉情的激起、智的启迪、美的享受。所以，小组互助学习，既要有“互助”，又要有“独立”（不但是独立思考，也是独立感触感染，独立体验，独立朗读，独立表达）。我们要应得当地指导学生经由过程读来表达内心差别的豪情！
我看到过窦桂梅教师上的一堂《落叶》。窦教师非常恭敬学生的本性化朗读。她极端赞赏学生读出本人的感触感染，本人的懂得，如在学生朗读：“树叶黄了，一片片从树枝上落下来”一句时，一个学生读时语速慢，教员赞赏着说：“那落叶落得好慢。”另外一个学生声音洪亮，语速较快，教员说：“风好大啊！那树叶落得真快。”又一个学生把“一片片”读成重音，教员便说：“那落叶可真多！”齐读时，教员说：“你看到的落叶是怎么落的，就怎么读，你怎么体会的，就把它送到句子里，同学们，读吧！”学生们依着本人的懂得读得津津乐道。学生在宽松、自然、和谐的气氛中尽情地发扬本人的才干，各抒己见，极尽描摹……这样的朗读，因文因人机动运用，把有豪情的朗读真正落实到语文教授教养中！让学生读出思想，读出本性，读出豪情！
假如再指导好学生朗读，那么我们的小组互助学习，岂不是又增加了一道亮丽的景色线？